Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Вли­я­ние та­ба­ко­ку­ре­ния на здо­ро­вье че­ло­ве­ка» и зна­ни­я­ми из об­ла­сти био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какое из за­бо­ле­ва­ний свя­за­но с ку­ре­ни­ем в боль­шей сте­пе­ни, чем осталь­ные за­бо­ле­ва­ния?

2)  Можно ли на ос­но­ва­нии дан­ных таб­ли­цы сде­лать вывод о том, что та­ба­ко­ку­ре­ние  — одна из ос­нов­ных при­чин смерт­но­сти от ту­бер­ку­ле­за (ответ по­яс­ни­те)?

3)  По­че­му та­ба­ко­ку­ре­ние спо­соб­ству­ет раз­ви­тию бо­лез­ней серд­ца?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «На­сле­до­ва­ние групп крови ре­бен­ком» и зна­ни­я­ми из об­ла­сти био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какая груп­па крови будет у ре­бен­ка, если у отца I груп­па, а у ма­те­ри IV?

2)  Если у ре­бен­ка II груп­па крови, какие груп­пы крови могут быть у ро­ди­те­лей? (Ука­жи­те любые че­ты­ре пары ва­ри­ан­тов от­ве­та.)

3)  Ре­бе­нок с какой груп­пой крови яв­ля­ет­ся уни­вер­саль­ным ре­ци­пи­ен­том?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Раз­мно­же­ние рыб» и зна­ни­я­ми из об­ла­сти био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какой вид рыб имеет наи­боль­ший сред­ний диа­метр ик­ри­нок?

2)  Пред­ста­ви­те­лей ка­ко­го вида рыб ры­ба­ки вы­лав­ли­ва­ют в не­по­ло­возре­лом воз­расте?

3)  По­че­му при вы­со­кой пло­до­ви­то­сти чис­лен­ность боль­шин­ства не­про­мыс­ло­вых видов оста­ет­ся от­но­си­тель­но по­сто­ян­ной?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Раз­мно­же­ние рыб» и зна­ни­я­ми из об­ла­сти био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  У каких видов рыб наи­мень­ший диа­метр ик­ри­нок?

2)  С чем у рыб свя­за­на вы­со­кая пло­до­ви­тость?

3)  Как Вы счи­та­е­те, у какой из пред­став­лен­ных в таб­ли­це рыб раз­ви­та за­бо­та о потом­стве? Объ­яс­ни­те свой ответ с по­мо­щью дан­ных таб­ли­цы.

→Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Пи­ще­вая цен­ность не­ко­то­рых рыб» и зна­ни­я­ми из об­ла­сти био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  В какой рыбе со­дер­жит­ся наи­боль­шая доля бел­ков по срав­не­нию с осталь­ны­ми ры­ба­ми?

2)  Каких рыб и по­че­му Вы вклю­чи­ли бы в меню че­ло­ве­ка, ко­то­рый решил ху­деть и ведет ма­ло­по­движ­ный образ жизни?

3)  У каких двух рыб наи­бо­лее сба­лан­си­ро­ван­ный со­став бел­ков и жиров?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Со­сто­я­ние не­ко­то­рых жиз­нен­ных про­цес­сов у мле­ко­пи­та­ю­щих в пе­ри­од ак­тив­но­сти и во время спяч­ки» и зна­ни­я­ми из об­ла­сти био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Опус­ка­ет­ся ли тем­пе­ра­ту­ра тела жи­вот­ных ниже 0 °C во время спяч­ки?

2)  Кто из пе­ре­чис­лен­ных жи­вот­ных в норме боль­ше тра­тит энер­гии в пе­ри­од их ак­тив­но­сти?

3)  Кто из пе­ре­чис­лен­ных жи­вот­ных боль­ше осталь­ных те­ря­ет в весе за время спяч­ки и по­че­му?

Бри­тан­ские уче­ные в те­че­ние 12 лет про­во­ди­ли ис­сле­до­ва­ние, в ко­то­ром участ­во­ва­ли 3760 мла­ден­цев, рож­ден­ных в одной из боль­ниц Лон­до­на. Со­би­ра­лись дан­ные о весе детей при рож­де­нии и дан­ные о ран­ней смерт­но­сти. Целью ис­сле­до­ва­ния было опре­де­лить, есть ли воз­дей­ствие есте­ствен­но­го от­бо­ра на массу детей при рож­де­нии. В таб­ли­це при­ве­де­ны дан­ные о весе мла­ден­цев при рож­де­нии и про­цент мла­ден­цев, умер­ших в воз­расте до 4 ме­ся­цев.

Изу­чи­те таб­ли­цу 1 и от­веть­те на во­про­сы:

1.  Какой вес имело боль­шин­ство детей при рож­де­нии?

2.  Дети ка­ко­го веса имели наи­мень­шую ран­нюю смерт­ность?

3.  Как Вы счи­та­е­те, су­ще­ству­ет ли дав­ле­ние есте­ствен­но­го от­бо­ра на вес детей при рож­де­нии? Ответ по­яс­ни­те.

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Ды­ха­тель­ная по­верх­ность жабр у рыб» и зна­ни­я­ми курса био­ло­гии от­веть­те, на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

1)  Какая связь су­ще­ству­ет между об­ра­зом жизни рыбы и ды­ха­тель­ной по­верх­но­стью ее жабр?

2)  У какой из рыб от­но­ше­ние ды­ха­тель­ной по­верх­но­сти к массе тела боль­ше?

3)  Чем объ­яс­ня­ет­ся то, что у кам­ба­лы мень­шая пло­щадь по­верх­но­сти жабр, чем у окуня, хотя масса кам­ба­лы боль­ше?

По дан­ным де­пар­та­мен­та здра­во­охра­не­ния мно­гие за­бо­ле­ва­ния, в том числе рак лег­ких и гор­та­ни, эм­фи­зе­ма лег­ких и ише­ми­че­ская бо­лезнь серд­ца свя­за­ны с ку­ре­ни­ем. В таб­ли­це пред­став­ле­ны дан­ные, от­ра­жа­ю­щие эту за­ви­си­мость в про­цен­тах от числа об­сле­до­ван­ных людей. Изу­чи­те таб­ли­цу и от­веть­те на во­про­сы.

1)  Какое за­бо­ле­ва­ние пред­став­ля­ет наи­боль­ший риск, как для не­ку­ря­щих, так и для ку­ря­щих людей?

2)  Не­ко­то­рые за­бо­ле­ва­ния воз­ни­ка­ют у людей, ра­бо­та­ю­щих в за­гряз­нен­ной среде. Какие ор­га­ны в боль­шей сте­пе­ни под­вер­же­ны риску за­бо­ле­ва­ния у ку­риль­щи­ков?

3)  Какой из ор­га­нов по дан­ным таб­ли­цы стра­да­ет от рака в боль­шей сте­пе­ни в ре­зуль­та­те ку­ре­ния?

В таб­ли­це от­ра­же­ны дан­ные из­ме­не­ния сухой массы на­се­ко­мых(в мил­ли­грам­мах) в те­че­ние года в эко­си­сте­ме ку­стар­ни­ков в Ар­ген­ти­не. Эти же дан­ные от­ра­же­ны на гра­фи­ке. Изу­чи­те таб­ли­цу и от­веть­те на во­про­сы.

1.  С ка­ки­ми про­цес­са­ми свя­за­ны ко­ле­ба­ния чис­лен­но­сти на­се­ко­мых?

2.  На какие ме­ся­цы при­хо­дят­ся пики раз­мно­же­ния на­се­ко­мых?

3.  Объ­яс­ни­те, по­че­му имен­но так, как от­ра­же­но в таб­ли­це и на гра­фи­ке, ко­леб­лет­ся био­мас­са на­се­ко­мых.

Уче­ные ис­сле­до­ва­ли массу пчел из раз­ных рай­о­нов. Их ин­те­ре­со­ва­ли раз­ли­чия в массе лет­не­го и осен­не­го по­ко­ле­ния пчел, а также ха­рак­тер из­ме­не­ния этого по­ка­за­те­ля в за­ви­си­мо­сти от места про­ис­хож­де­ния. По­ка­за­тель сырой и сухой массы пчел го­во­рит о сте­пе­ни фи­зио­ло­ги­че­ской под­го­тов­ки пчел к раз­ным се­зо­нам, на­кап­ли­ва­нию энер­гии, от­сут­ствии или на­ли­чии у на­се­ко­мых за­бо­ты о вы­ра­щи­ва­нии ра­бо­чих пчел в улье и т. д.

Изу­чи­те таб­ли­цу и от­веть­те на во­про­сы.

1)  Как из­ме­ня­ет­ся масса пчел от лета к осени?

2)  На сколь­ко про­цен­тов из­ме­ни­лась сырая масса пчел Ус­су­рий­ска?

При­мер рас­че­та сырой массы для пчел Ря­зан­ской об­ла­сти: 78,6:69,6 ≈ 1,1293... Ответ: 12,9%.

3)  Какая масса пчел Ус­су­рий­ска на­кап­ли­ва­ет­ся боль­ше  — сухая или сырая (в %)?

4)  У каких пчел сухая масса тела осе­нью боль­ше  — у се­вер­ных или южных?

В таб­ли­це от­ра­же­ны дан­ные по ми­ро­во­му улову рыбы с 1950 по 1980 г. Про­ана­ли­зи­руй­те таб­ли­цу и от­веть­те на во­про­сы. В какие годы был наи­бо­лее успеш­ный улов? На­зо­ви­те воз­мож­ные при­чи­ны уве­ли­че­ния улова. Какой про­гноз можно было сде­лать по дан­ной таб­ли­це? Оправ­дал­ся ли он?

Уча­щи­е­ся одной из школ оце­ни­ва­ли спо­соб­ность школь­ни­ков 6,7  — 10 клас­сов по­ни­мать и при­об­щать­ся к пе­ре­жи­ва­ни­ям дру­го­го че­ло­ве­ка. Эта спо­соб­ность на­зы­ва­ет­ся эм­па­ти­ей. В таб­ли­це пред­став­ле­ны ре­зуль­та­ты ис­сле­до­ва­ния. Изу­чи­те таб­ли­цу и от­веть­те на во­про­сы.

По­яс­не­ния:

1 уро­вень  — пол­ное не­по­ни­ма­ние пе­ре­жи­ва­ний дру­го­го че­ло­ве­ка

2 уро­вень  — ино­гда по­ни­ма­ет пе­ре­жи­ва­ния дру­го­го че­ло­ве­ка

3 уро­вень  — спо­со­бен со­пе­ре­жи­вать, хо­ро­шо по­ни­ма­ет чув­ства дру­го­го че­ло­ве­ка

% от­ра­жа­ет кол-во уча­щих­ся (в %) с дан­ным уров­нем раз­ви­тия эм­па­тии

От­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

1)  Су­ще­ству­ет ли связь между воз­рас­том и уров­нем эм­па­тии. Под­твер­ди­те ответ дан­ны­ми таб­ли­цы.

2)  Су­ще­ству­ет ли связь между полом и уров­нем эм­па­тии. Под­твер­ди­те ответ дан­ны­ми таб­ли­цы.

3)  Уча­щи­е­ся ка­ко­го клас­са об­ла­да­ют наи­мень­шим уров­нем эм­па­тии? Маль­чи­ки или де­воч­ки?

Уче­ные вы­яс­ни­ли сте­пень ак­тив­но­сти дей­ствия ами­ла­зы на крах­мал в за­ви­си­мо­сти от тем­пе­ра­ту­ры. В 4 про­бир­ки на­ли­ли по 5 мл 5% рас­тво­ра крах­ма­ла. Через 10 минут в каж­дую про­бир­ку ка­па­ют по 0,5 мл раз­бав­лен­ной слюны и до­бав­ля­ют по 2 капли йода.

От­веть­те на во­про­сы:

1)  Какой вывод можно сде­лать об ак­тив­но­сти воз­дей­ствия ами­ла­зы на крах­мал в за­ви­си­мо­сти от тем­пе­ра­ту­ры?

2)  О чем го­во­ри­ло ис­сле­до­ва­те­лям ис­чез­но­ве­ние окрас­ки рас­тво­ра?

3)  От ка­ко­го еще фак­то­ра может за­ви­сеть ак­тив­ность фер­мен­тов в пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­ме че­ло­ве­ка?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Ды­ха­тель­ная по­верх­ность жабр у рыб» и зна­ни­я­ми курса био­ло­гии от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

1)  К ка­ко­му клас­су от­но­сят­ся пе­ре­чис­лен­ные в таб­ли­це виды рыб?

2)  Для чего нужны жа­бер­ные ле­пест­ки в жаб­рах?

3)  Чем объ­яс­ня­ет­ся то, что у кам­ба­лы мень­шая по­верх­ность жабр, чем у окуня, хотя масса кам­ба­лы боль­ше?

Про­ана­ли­зи­руй­те дан­ный таб­ли­цы: «За­ви­си­мость между чис­лом ин­фу­зо­рий в же­луд­ке ба­ра­на и сро­ка­ми его го­ло­да­ния». От­веть­те на во­про­сы к таб­ли­це.

1)  Как за­ви­сит число ин­фу­зо­рий в же­луд­ке ба­ра­на от сро­ков го­ло­да­ния?

2)  По­че­му из­ме­ня­ет­ся ко­ли­че­ство ин­фу­зо­рий за 4 дня го­ло­да­ния?

3)  Зачем нужны ин­фу­зо­рии и бак­те­рии жвач­но­му жи­вот­но­му?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Раз­ви­тие и био­ло­гия на­се­ко­мых-вре­ди­те­лей» и зна­ни­я­ми курса био­ло­гии от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какие из на­зван­ных на­се­ко­мых раз­ви­ва­ют­ся с не­пол­ным пре­вра­ще­ни­ем?

2)  В какой ста­дии раз­ви­тия на­но­сят вред рас­те­ни­ям ка­пуст­ная бе­лян­ка и ози­мая совка?

3)  Ка­ки­ми ча­стя­ми рас­те­ния пи­та­ет­ся ка­пуст­ная бе­лян­ка?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Рас­ход энер­гии у взрос­ло­го че­ло­ве­ка, при сред­ней тем­пе­ра­ту­ре и влаж­но­сти по­верх­но­сти окру­жа­ю­щей среды и обыч­ных на­груз­ках» и зна­ни­я­ми курса био­ло­гии от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

1)  В каких усло­ви­ях от­да­ча тепла про­ис­хо­дит в ос­нов­ном за счет ис­па­ре­ния?

2)  На какой про­цесс тра­тит­ся боль­ше всего энер­гии?

3)  По­че­му в по­хо­дах не ре­ко­мен­ду­ет­ся спать на земле без ков­ри­ка или под­стил­ки из травы или хвои?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Кис­лот­ность соков и сек­ре­тов в пи­ще­ва­ри­тель­ном трак­те че­ло­ве­ка» и зна­ни­я­ми курса био­ло­гии от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

1)  В каком от­де­ле пи­ще­ва­ри­тель­но­го трак­та самая ще­лоч­ная среда?

2)  По каким при­чи­нам pH пи­ще­во­да при из­жо­ге резко по­ни­жа­ет­ся?

3)  Какая среда су­ще­ству­ет в пу­стом (на­то­щак) же­луд­ке? По­че­му го­ло­дать вред­но?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Ра­бо­та серд­ца тре­ни­ро­ван­но­го и не­тре­ни­ро­ван­но­го че­ло­ве­ка» и зна­ни­я­ми курса био­ло­гии от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

У ка­ко­го из людей боль­ше из­ме­нят­ся ча­сто­та сер­деч­ных со­кра­ще­ний при на­груз­ке?

На сколь­ко см³ ме­ня­ет­ся объем крови за 1 со­кра­ще­ние у тре­ни­ро­ван­но­го и не­тре­ни­ро­ван­но­го че­ло­ве­ка?

За счет чего серд­це тре­ни­ро­ван­но­го че­ло­ве­ка ра­бо­та­ет более эко­ном­но?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Ко­ли­че­ство эрит­ро­ци­тов в крови че­ло­ве­ка в за­ви­си­мо­сти от вы­со­ты мест­но­сти над уров­нем моря» и зна­ни­я­ми курса био­ло­гии от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

1)  Как из­ме­ня­ет­ся ко­ли­че­ство эрит­ро­ци­тов по мере уве­ли­че­ния вы­со­ты мест­но­сти?

2)  При каком пе­ре­па­де высот ко­ли­че­ство эрит­ро­ци­тов воз­рос­ло боль­ше всего?

3)  С чем свя­за­но из­ме­не­ние ко­ли­че­ства эрит­ро­ци­тов в крови жи­те­лей вы­со­ко­го­рья?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Срав­ни­тель­ные раз­ме­ры эрит­ро­ци­тов че­ло­ве­ка и дру­гих жи­вот­ных» и зна­ни­я­ми курса био­ло­гии от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

1)   У кого из пред­ста­ви­те­лей мле­ко­пи­та­ю­щих самая боль­шая пло­щадь по­верх­но­сти эрит­ро­ци­та?

2)  По­че­му у ля­гуш­ки эрит­ро­ци­ты боль­ше по раз­ме­рам и пло­ща­ди по­верх­но­сти, чем у мле­ко­пи­та­ю­щих?

3)  Что об­ще­го у эрит­ро­ци­тов мле­ко­пи­та­ю­щих жи­вот­ных?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Со­сто­я­ние Пи­ще­вая цен­ность раз­ных рыб» и зна­ни­я­ми курса био­ло­гии от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

1)  В какой рыбе со­дер­жит­ся боль­ше бел­ков, чем у осталь­ных рыб?

2)  Каких рыб вы бы вклю­чи­ли в меню че­ло­ве­ка, ко­то­рый решил ху­деть ведет ма­ло­по­движ­ный образ жизни?

3)  Какая рыба наи­бо­лее вред­на для ху­де­ю­ще­го че­ло­ве­ка?

Мо­ло­дой уче­ный изу­чал ответ тли (Aphididae) на раз­лич­ные длины волны света. Эти на­се­ко­мые раз­мно­жа­ют­ся пар­те­но­ге­не­зом. Они могут да­вать кры­ла­тое или бес­кры­лое потом­ство, в за­ви­си­мо­сти от мно­гих усло­вий окру­жа­ю­щей среды, таких как тем­пе­ра­ту­ра, влаж­ность, длина све­то­во­го дня, ин­тен­сив­ность света, ко­ли­че­ство пищи, ка­че­ство и длина волны света. В дан­ном экс­пе­ри­мен­те тлей вы­ра­щи­ва­ли на рас­те­ни­ях на­стур­ции, ко­то­рые осве­ща­ли све­том, про­пу­щен­ным через крас­ный, жел­тый, синий или серый (ис­поль­зо­вал­ся как кон­троль) све­то­фильтр. В таб­ли­це при­ве­де­но ко­ли­че­ство кры­ла­тых тлей в про­цен­тах по дням на­блю­де­ния.

Вни­ма­тель­но рас­смот­ри­те таб­ли­цу и от­веть­те на во­про­сы:

1.  При каком свете число кры­ла­тых тлей было наи­боль­шим?

2.  Опи­ши­те ди­на­ми­ку ко­ли­че­ства кры­ла­тых тлей по не­де­лям.

3.  Опи­ши­те вли­я­ние крас­но­го света на раз­ви­тие кры­льев у тлей.

Мо­ло­дой уче­ный изу­чал ответ тли (Aphididae) на раз­лич­ные длины волны света. Эти на­се­ко­мые раз­мно­жа­ют­ся пар­те­но­ге­не­зом. В дан­ном экс­пе­ри­мен­те тлей вы­ра­щи­ва­ли на рас­те­ни­ях на­стур­ции, ко­то­рые осве­ща­ли све­том, про­пу­щен­ным через крас­ный, жел­тый, синий или серый (ис­поль­зо­вал­ся как кон­троль) све­то­фильтр. В таб­ли­це при­ве­де­но ко­ли­че­ство по­том­ков тлей в про­цен­тах по дням на­блю­де­ния.

Вни­ма­тель­но рас­смот­ри­те таб­ли­цу и от­веть­те на во­про­сы:

1.  При каком свете тли лучше всего раз­мно­жа­ют­ся?

2.  Опи­ши­те ди­на­ми­ку раз­мно­же­ния тлей по не­де­лям.

3.  Опи­ши­те вли­я­ние си­не­го света на раз­мно­же­ние тлей.

Поль­зу­ясь таб­ли­цей 1 «Срав­ни­тель­ный со­став плаз­мы крови, пер­вич­ной и вто­рич­ной мочи ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка», а также ис­поль­зуя зна­ния из курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Кон­цен­тра­ция ка­ко­го ве­ще­ства оста­ет­ся прак­ти­че­ски не­из­мен­ной по мере пре­вра­ще­ния плаз­мы крови во вто­рич­ную мочу?

2)  Какое ве­ще­ство и по­че­му от­сут­ству­ет в со­ста­ве вто­рич­ной мочи по срав­не­нию с пер­вич­ной?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Не­ко­то­рые ха­рак­тер­ные осо­бен­но­сти че­ло­ве­ка и че­ло­ве­ко­об­раз­ных обе­зьян», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  У пред­ста­ви­те­лей ка­ко­го рода обе­зьян самый вы­со­кий по­ка­за­тель от­но­ше­ния массы мозга к массе тела?

2)  Какие при­ма­ты лучше всех при­спо­со­би­лись к жизни в кро­нах де­ре­вьев? На­зо­ви­те двух пред­ста­ви­те­лей.

3)  Какой при­знак из числа при­ве­ден­ных может слу­жить до­ка­за­тель­ством при­над­леж­но­сти всех при­ма­тов к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «На­сле­до­ва­ние групп крови ре­бен­ком», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какая груп­па крови будет у ре­бен­ка, если у отца I груп­па, а у ма­те­ри IV?

2)  Если у ре­бен­ка II груп­па крови, какие груп­пы крови могут быть у ро­ди­те­лей? (Ука­жи­те любые че­ты­ре пары ва­ри­ан­тов от­ве­та.)

3)  Ре­бе­нок с какой груп­пой крови яв­ля­ет­ся уни­вер­саль­ным ре­ци­пи­ен­том?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «На­сле­до­ва­ние груп­пы крови ре­бен­ком», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какая груп­па крови будет у ре­бен­ка, если у отца и ма­те­ри III груп­па?

2)  Если у ре­бен­ка IV груп­па крови, какие груп­пы крови могут быть у ро­ди­те­лей? (Ука­жи­те любые че­ты­ре пары ва­ри­ан­тов.)

3)  Че­ло­век с какой груп­пой крови яв­ля­ет­ся уни­вер­саль­ным до­но­ром?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Пи­ще­вая цен­ность не­ко­то­рых рыб», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  В какой рыбе со­дер­жит­ся наи­боль­шая доля бел­ков по срав­не­нию с осталь­ны­ми ры­ба­ми?

2)  У каких двух рыб наи­бо­лее сба­лан­си­ро­ван­ный со­став бел­ков и жиров?

3)  Каких рыб и по­че­му Вы вклю­чи­ли бы в меню че­ло­ве­ка, ко­то­рый решил ху­деть и ведет ма­ло­по­движ­ный образ жизни?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «При­мер­ный су­точ­ный вод­ный обмен че­ло­ве­ка», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какое ко­ли­че­ство воды по­треб­ля­ет ор­га­низм че­ло­ве­ка в те­че­ние суток?

2)  В со­ста­ве каких ве­ществ вода вы­де­ля­ет­ся из ор­га­низ­ма?

3)  По­че­му ко­ли­че­ство по­сту­пив­шей воды не­сколь­ко мень­ше, чем воды, вы­де­лив­шей­ся из ор­га­низ­ма?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Срав­ни­тель­ный со­став плаз­мы крови, пер­вич­ной и вто­рич­ной мочи ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Кон­цен­тра­ция ка­ко­го ве­ще­ства мак­си­маль­но воз­рас­та­ет по мере пре­вра­ще­ния плаз­мы крови во вто­рич­ную мочу?

2)  Какие ве­ще­ства и по­че­му от­сут­ству­ют в со­ста­ве пер­вич­ной мочи здо­ро­во­го че­ло­ве­ка?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Вы­жи­ва­ние ку­ро­па­ток», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Как из­ме­ня­ет­ся смерт­ность (в %) ку­ро­па­ток в ин­тер­ва­ле 4–10 лет?

2)  Чем можно объ­яс­нить вы­со­кую смерт­ность ку­ро­па­ток в пер­вый год жизни, если из­вест­но, что они гнез­дят­ся на земле и яв­ля­ют­ся осед­лы­ми пти­ца­ми боль­шей части тер­ри­то­рии Рос­сии, вплоть до Алтая и реки Оби? При­ве­ди­те два объ­яс­не­ния.

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Мак­си­маль­ная про­дол­жи­тель­ность жизни раз­ных видов по­зво­ноч­ных», от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1.  Какое из пред­став­лен­ных в таб­ли­це мле­ко­пи­та­ю­щих имеет наи­боль­шую про­дол­жи­тель­ность жизни?

2.  Какая птица доль­ше всего про­жи­вет в зоо­пар­ке?

3.  За­ви­сит ли про­дол­жи­тель­ность жизни жи­вот­но­го от его раз­ме­ров?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Раз­ме­ры яй­це­кле­ток жи­вот­ных», от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1.  У ка­ко­го ор­га­низ­ма, пред­став­лен­но­го в таб­ли­це, самая ма­лень­кая яй­це­клет­ка?

2.  По­че­му раз­ме­ры яй­це­кле­ток птиц и реп­ти­лий со­став­ля­ют де­сят­ки мил­ли­мет­ров?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Срав­ни­тель­ный со­став плаз­мы крови, пер­вич­ной и вто­рич­ной мочи че­ло­ве­ка», а также ис­поль­зуя зна­ния из курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы.

1.  Во сколь­ко раз воз­рас­та­ет кон­цен­тра­ция мо­че­ви­ны во вто­рич­ной моче по срав­не­нию с ее кон­цен­тра­ци­ей в пер­вич­ной моче?

2.  Какое ве­ще­ство из пер­вич­ной мочи пол­но­стью от­сут­ству­ет в со­ста­ве вто­рич­ной?

3.  Ка­ко­ва при­чи­на этого яв­ле­ния?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Срав­ни­тель­ный со­став плаз­мы крови, пер­вич­ной и вто­рич­ной мочи че­ло­ве­ка», а также ис­поль­зуя зна­ния из курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы.

1)  Во сколь­ко раз воз­рас­та­ет кон­цен­тра­ция мо­че­вой кис­ло­ты во вто­рич­ной моче по срав­не­нию с ее кон­цен­тра­ци­ей в пер­вич­ной моче?

2)  Какие ве­ще­ства из плаз­мы крови пол­но­стью от­сут­ству­ют в со­ста­ве пер­вич­ной мочи?

3)  Ка­ко­ва при­чи­на этого яв­ле­ния?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Су­точ­ная по­треб­ность энер­гии для людей раз­ных ка­те­го­рий труда», от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Сколь­ко энер­гии в (кДж) в сред­нем тра­тит за сутки учи­тель био­ло­гии?

2)  От чего за­ви­сит рас­ход энер­гии у людей раз­ных про­фес­сий?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Раз­ме­ры яй­це­кле­ток жи­вот­ных», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  На­зо­ви­те раз­ме­ры яй­це­клет­ки у пред­став­лен­но­го в таб­ли­це зем­но­вод­но­го.

2)  По­че­му раз­ме­ры яй­це­кле­ток у ас­ка­ри­ды так малы?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Мак­си­маль­ная про­дол­жи­тель­ность жизни не­ко­то­рых видов по­зво­ноч­ных», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Какое из пред­став­лен­ных в таб­ли­це пре­смы­ка­ю­щих­ся имеет наи­боль­шую про­дол­жи­тель­ность жизни?

2)  Какая рыба живет доль­ше всего?

3)  За­ви­сит ли про­дол­жи­тель­ность жизни жи­вот­но­го от его уров­ня об­ме­на ве­ществ?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Раз­ме­ры яй­це­кле­ток жи­вот­ных», от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  У ка­ко­го ор­га­низ­ма, пред­став­лен­но­го в таб­ли­це, самая боль­шая яй­це­клет­ка?

2)  По­че­му раз­ме­ры яй­це­кле­ток мле­ко­пи­та­ю­щих со­став­ля­ют толь­ко де­ся­тые доли мил­ли­мет­ра?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Рас­сто­я­ние, ко­то­рое может прой­ти че­ло­век по пу­сты­не» и зна­ни­я­ми из об­ла­сти био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Сколь­ко ки­ло­мет­ров может прой­ти че­ло­век по пу­сты­не, если тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха со­став­ля­ет 32 °C, а запас воды у пут­ни­ка  — 4 л?

2)  Со­блю­де­ние каких до­пол­ни­тель­ных усло­вий при пе­ре­дви­же­нии по пу­сты­не по­мо­жет пут­ни­ку успеш­но пре­одо­леть ука­зан­ное в таб­ли­це рас­сто­я­ние?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Вы­жи­ва­ние птен­цов сквор­цов в за­ви­си­мо­сти от числа яиц в клад­ке», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какая су­ще­ству­ет за­ви­си­мость между чис­лом яиц в клад­ке и долей вы­жив­ших птен­цов?

2)  Каков про­цент вы­ле­тев­ших из гнез­да птен­цов при ве­ли­чи­не клад­ки, рав­ной 5?

3)  Чем можно объ­яс­нить, что в клад­ке сквор­ца не­боль­шое число яиц?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Со­став вды­ха­е­мо­го и вы­ды­ха­е­мо­го воз­ду­ха», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какой газ, вхо­дя­щий в со­став воз­ду­ха, не за­дей­ство­ван в ды­ха­нии?

2)  Кон­цен­тра­ция ка­ко­го газа из­ме­ня­ет­ся мак­си­маль­но в про­цент­ном от­но­ше­нии во вды­ха­е­мом и вы­ды­ха­е­мом воз­ду­хе в про­цес­се ды­ха­ния?

3)  По­че­му про­цент­ное со­дер­жа­ние кис­ло­ро­да в вы­ды­ха­е­мом воз­ду­хе умень­ша­ет­ся?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Время, ко­то­рое че­ло­век может про­жить в пу­сты­не без по­мо­щи извне», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Сколь­ко лит­ров воды нужно че­ло­ве­ку, ока­зав­ше­му­ся в пу­сты­не, если сред­няя тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха со­став­ля­ет 32 °C, а время пре­бы­ва­ния равно 9 ч?

2)  В со­став каких про­дук­тов вы­де­ле­ния вхо­дит вода?

3)  Ка­ко­ва роль воды в под­дер­жа­нии по­сто­ян­ной тем­пе­ра­ту­ры тела в усло­ви­ях пу­сты­ни?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Осо­бен­но­сти со­ста­ва крови мле­ко­пи­та­ю­щих», а также ис­поль­зуя зна­ния из курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Для каких из пе­ре­чис­лен­ных мле­ко­пи­та­ю­щих аре­а­лы оби­та­ния рас­про­стра­ня­ют­ся до вы­со­ты 3,6 км?

2)  Какая за­ви­си­мость су­ще­ству­ет между вы­со­той, на ко­то­рой оби­та­ет жи­вот­ное, и со­дер­жа­ни­ем ге­мо­гло­би­на (в %)?

3)  Какую функ­цию вы­пол­ня­ют эрит­ро­ци­ты в ор­га­низ­ме мле­ко­пи­та­ю­щих?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «За­ви­си­мость ча­сто­ты сно­ви­де­ний от ха­рак­те­ра де­я­тель­но­сти че­ло­ве­ка, %», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Что такое сно­ви­де­ние?

2)  Как свя­за­на ча­сто­та сно­ви­де­ний с про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­стью че­ло­ве­ка?

3)  В какой со­ци­аль­ной груп­пе людей на­блю­да­ет­ся мак­си­маль­ное число тех, кто за­труд­нил­ся от­ве­тить, ви­де­ли ли они сно­ви­де­ния?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Пи­ще­вая цен­ность не­ко­то­рых рыб», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  В какой рыбе со­дер­жит­ся наи­боль­шая доля бел­ков по срав­не­нию с осталь­ны­ми ры­ба­ми?

2)  На­зо­ви­те наи­бо­лее и на­и­ме­нее ка­ло­рий­ную рыбу.

3)  Каких рыб и по­че­му Вы вклю­чи­ли бы в меню че­ло­ве­ка, ко­то­рый решил ху­деть и ведет ма­ло­по­движ­ный образ жизни?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Со­дер­жа­ние бел­ков в ор­га­нах и тка­нях че­ло­ве­ка» и зна­ни­я­ми из об­ла­сти био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какая си­сте­ма ор­га­нов че­ло­ве­ка из числа при­ве­ден­ных в таб­ли­це со­дер­жит­бел­ка от об­ще­го его ко­ли­че­ства мак­си­маль­но?

2)  Какие ор­га­ны ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка в боль­шей сте­пе­ни со­сто­ят из белка? На­зо­ви­те три ор­га­на.

3)  Чем еще, кроме белка, об­ра­зо­ва­на сухая масса ор­га­нов че­ло­ве­ка?

Поль­зу­ясь схе­мой «Эво­лю­ци­он­ное древо не­пар­но­ко­пыт­ных» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Сколь­ко мил­ли­о­нов лет назад жил бли­жай­ший общий пре­док Ло­ша­ди и Та­пи­ра?

2)  Какой вы­мер­ший вид эво­лю­ци­он­но наи­бо­лее бли­зок к Су­мат­ран­ско­му но­со­ро­гу?

3)  На­зо­ви­те два любых при­зна­ка при­над­леж­но­сти не­пар­но­ко­пыт­ных к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Раз­ме­ры ки­шеч­но­го трак­та жи­вот­ных», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какая кишка пре­об­ла­да­ет в ки­шеч­ном трак­те пло­то­яд­ных жи­вот­ных?

2)  Во сколь­ко раз длина ки­шеч­но­го трак­та кро­ли­ка боль­ше длины его тела?

3)  Чем можно объ­яс­нить, что ки­шеч­ный тракт козы до­маш­ней во много раз пре­вы­ша­ет длину ее тела?

Поль­зу­ясь схе­мой «Эво­лю­ци­он­ное древо не­пар­но­ко­пыт­ных» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Сколь­ко мил­ли­о­нов лет назад жил бли­жай­ший общий Чер­но­го но­со­ро­га и Та­пи­ра?

2)  Какой вид эво­лю­ци­он­но наи­бо­лее бли­зок к Шер­сти­сто­му но­со­ро­гу?

3)  На­зо­ви­те два любых при­зна­ка при­над­леж­но­сти не­пар­но­ко­пыт­ных к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Поль­зу­ясь схе­мой «Эво­лю­ци­он­ное древо не­пар­но­ко­пыт­ных» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Сколь­ко мил­ли­о­нов лет назад жил бли­жай­ший Чер­но­го но­со­ро­га и Бе­ло­го но­со­ро­га?

2)  Какой вид эво­лю­ци­он­но наи­бо­лее бли­зок к Яван­ско­му но­со­ро­гу?

3)  На­зо­ви­те два любых при­зна­ка при­над­леж­но­сти не­пар­но­ко­пыт­ных к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Поль­зу­ясь схе­мой «Фраг­мент эво­лю­ци­он­но­го древа се­мей­ства ко­ша­чьих» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Сколь­ко мил­ли­о­нов лет назад жил бли­жай­ший общий пре­док Пумы и До­маш­ней кошки?

2)  Какой из пред­став­лен­ных на схеме видов яв­ля­ет­ся бли­жай­шим род­ствен­ни­ком всех Во­сточ­ных кошек?

3)  Из­вест­но, что кошек от­лич­ное би­но­ку­ляр­ное зре­ние. Объ­яс­ни­те зна­че­ние би­но­ку­ляр­но­го зре­ния для охоты.

Поль­зу­ясь схе­мой «Фраг­мент эво­лю­ци­он­но­го древа се­мей­ства ко­ша­чьих» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Сколь­ко мил­ли­о­нов лет назад жил бли­жай­ший общий пре­док Ма­ну­ла и До­маш­ней кошки?

2)  Какой из пред­став­лен­ных на схеме видов на­хо­дит­ся на грани ис­чез­но­ве­ния?

3)  Из­вест­но, что кошек от­лич­ное би­но­ку­ляр­ное зре­ние. Объ­яс­ни­те зна­че­ние би­но­ку­ляр­но­го зре­ния для охоты.

Поль­зу­ясь схе­мой «Эво­лю­ци­он­ное древо не­ко­то­рых се­мейств мле­ко­пи­та­ю­щих» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  В какой эпохе жил бли­жай­ший общий пре­док всех пред­став­лен­ных се­мейств?

2)  Какое се­мей­ство, со­глас­но при­ве­ден­ной схеме, эво­лю­ци­он­но ближе осталь­ных к се­мей­ству Куньи?

3)  На­зо­ви­те два любых при­зна­ка при­над­леж­но­сти ука­зан­ных се­мейств к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Поль­зу­ясь схе­мой «Эво­лю­ци­он­ное древо не­ко­то­рых се­мейств мле­ко­пи­та­ю­щих» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  В какой эпохе жил бли­жай­ший общий пре­док се­мейств Ман­гу­сто­вые и Ко­ша­чьи?

2)  Какие два се­мей­ства из пред­став­лен­ных на схеме сфор­ми­ро­ва­лись позже осталь­ных?

3)  На­зо­ви­те два любых при­зна­ка при­над­леж­но­сти ука­зан­ных се­мейств к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Поль­зу­ясь схе­мой «Эво­лю­ци­он­ное древо че­ло­ве­ко­об­раз­ных при­ма­тов» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Сколь­ко мил­ли­о­нов лет назад жил бли­жай­ший общий пре­док че­ло­ве­ка и го­рил­лы?

2)  Какой вы­мер­ший вид эво­лю­ци­он­но самый близ­кий к шим­пан­зе?

3)  На­зо­ви­те два любых при­зна­ка при­над­леж­но­сти ука­зан­ных жи­вот­ных к от­ря­ду При­ма­ты,

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Роль тем­пе­ра­ту­ры в раз­ви­тии куль­тур­ных рас­те­ний», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какое из при­ве­ден­но­го пе­реч­ня куль­тур­ных рас­те­ний можно вы­се­вать при низ­ких тем­пе­ра­ту­рах?

2)  По­че­му среди при­ве­ден­ных куль­тур­ных рас­те­ний от­сут­ству­ют дан­ные по про­рас­та­нию семян у кар­то­фе­ля?

3)  Какие из при­ве­ден­ных куль­тур­ных рас­те­ний нель­зя вы­ра­щи­вать в рай­о­не Санкт-Пе­тер­бур­га, если сумма ак­тив­ных тем­пе­ра­тур в этом ре­ги­о­не со­став­ля­ет 1800 °С?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Фи­зио­ло­ги­че­ские нормы тем­пе­ра­ту­ры, пуль­са и ча­сто­ты ды­ха­ния раз­лич­ных видов жи­вот­ных», а также ис­поль­зуя зна­ния из курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  У ка­ко­го вида птиц самая вы­со­кая ча­сто­та сер­деч­ных со­кра­ще­ний?

2)  Какая за­ко­но­мер­ность про­сле­жи­ва­ет­ся при срав­не­нии ча­сто­ты ды­ха­ния раз­ных видов птиц?

3)  Что такое пульс?

Поль­зу­ясь схе­мой «Эво­лю­ци­он­ное древо не­ко­то­рых се­мейств мле­ко­пи­та­ю­щих» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  В какой эпохе жил бли­жай­ший общий пре­док со­ба­ки и кошки?

2)  Какие два се­мей­ства из пред­став­лен­ных на схеме сфор­ми­ро­ва­лись позже осталь­ных?

3)  На­зо­ви­те два любых при­зна­ка, по ко­то­рым всех пред­став­лен­ных на схеме жи­вот­ных от­но­сят к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие.

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Хи­ми­че­ский со­став мор­ской воды и сы­во­рот­ки крови», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Про­цент­ное со­дер­жа­ние каких хи­ми­че­ских эле­мен­тов выше в мор­ской воде, чем в сы­во­рот­ке крови?

2)  Со­дер­жа­ние ка­ко­го хи­ми­че­ско­го эле­мен­та, от­но­ся­ще­го­ся к ме­тал­лам, пре­об­ла­да­ет в со­ста­ве мор­ской воды и сы­во­рот­ки крови?

3)  Чем сы­во­рот­ка крови от­ли­ча­ет­ся от плаз­мы?