Рас­смот­ри­те ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ра­жен фраг­мент жиз­нен­но­го цикла па­по­рот­ни­ка.

Какое общее свой­ство живых си­стем ил­лю­стри­ру­ет про­цесс, обо­зна­чен­ный циф­рой 1?

Что можно изу­чать с по­мо­щью при­бо­ра, изоб­ра­жен­но­го на ри­сун­ке?

1)  по­ве­де­ние птицы

2)  дви­же­ние про­стей­ших

3)  стро­е­ние ДНК

4)  из­ме­не­ние со­ста­ва крови

Как на­зы­ва­ет­ся ин­стру­мент, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке?

1)  се­ка­тор

2)  скаль­пель

3)  мик­ро­том

4)  пин­цет

Вставь­те в текст «Мхи» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Мхи  — это ___________ (А) рас­те­ния, по­сколь­ку раз­мно­жа­ют­ся спо­ра­ми, ко­то­рые об­ра­зу­ют­ся в осо­бых ор­га­нах  — ___________ (Б). В наших лесах встре­ча­ют­ся зе­ле­ные мхи, на­при­мер ку­куш­кин лен, и белые мхи, на­при­мер ___________ (В). Для жиз­не­де­я­тель­но­сти мхов край­не важна вода, по­это­му они часто встре­ча­ют­ся около лес­ных сто­я­чих во­до­е­мов: озер и болот. Мно­го­ве­ко­вые от­ло­же­ния мхов на бо­ло­тах об­ра­зу­ют за­ле­жи ___________ (Г)  — цен­но­го удоб­ре­ния и топ­ли­ва.

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вставь­те в текст «Про­цесс пи­ще­ва­ре­ния в ро­то­вой по­ло­сти че­ло­ве­ка» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем

по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

С по­мо­щью __________(А), че­ло­век ощу­ща­ет вкус, ме­ха­ни­че­ские свой­ства и тем­пе­ра­ту­ру пищи. Че­ло­век не чув­ству­ет вкуса __________(Б) пищи. По­ми­мо фер­мен­тов, рас­щеп­ля­ю­щее слож­ные уг­ле­во­ды, в слюне со­дер­жит­ся __________(В), фор­ми­ру­ю­щее пи­ще­вой комок. В пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­ме про­ис­хо­дит быст­рое по срав­не­нию с кож­ны­ми по­кро­ва­ми за­жив­ле­ние мел­ких по­вре­жде­ний сли­зи­стой обо­лоч­ки, это про­ис­хо­дит бла­го­да­ря осо­бым _______(Г) слюны.

Пе­ре­чень тер­ми­нов:

1)  обез­за­ра­жи­ва­ю­щее ве­ще­ство

2)  клей­кое ве­ще­ство

3)  жид­кая

4)  ре­цеп­тор

5)  ви­та­мин

6)  фер­мент

7)  сухая

8)  горь­кая

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о гри­бах?

А.  Для гриб­ной клет­ки ха­рак­тер­на кле­точ­ная обо­лоч­ка из хи­ти­на.

Б.  Грибы пи­та­ют­ся толь­ко го­то­вы­ми ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о бак­те­ри­ях?

А. Бак­те­рии раз­мно­жа­ют­ся спо­ра­ми.

Б. Бак­те­рии  — это мик­ро­ско­пи­че­ские од­но­кле­точ­ные ор­га­низ­мы.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Верны ли суж­де­ния о ви­ру­сах?

А.  Вирус ВИЧ вы­зы­ва­ет син­дром при­об­ре­тен­но­го им­мун­но­го де­фи­ци­та.

Б.  ВИЧ–ин­фек­ци­ей можно за­ра­зить­ся при ру­ко­по­жа­тии.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние кро­ве­нос­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  ниж­няя полая вена

2)  сон­ная ар­те­рия

3)  верх­няя полая вена

4)  ле­гоч­ная ар­те­рия

5)  аорта

6)  груд­ной лим­фа­ти­че­ский поток

Что может стать при­чи­ной воз­ник­но­ве­ния СПИДа? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  поль­зо­ва­ние об­ще­ствен­ным туа­ле­том

2)  по­це­луй в щеку боль­но­го СПИ­Дом

3)  на­хож­де­ние за одной пар­той с боль­ным СПИ­Дом

4)  поль­зо­ва­ние чужой зуб­ной щет­кой

5)  про­ка­лы­ва­ние ушей

6)  на­не­се­ние та­ту­и­ров­ки

Какие функ­ции вы­пол­ня­ет ве­ге­та­тив­ный отдел нерв­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка?

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  вос­при­я­тие внеш­них раз­дра­жи­те­лей

2)  со­кра­ще­ние ске­лет­ной му­ску­ла­ту­ры

3)  со­кра­ще­ние глад­кой му­ску­ла­ту­ры со­су­дов

4)  обес­пе­че­ние ра­бо­ты серд­ца

5)  со­кра­ще­ние сте­нок ки­шеч­ни­ка

6)  обес­пе­че­ние осо­знан­ных дви­же­ний

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между на­зва­ни­ем же­ле­зы и типом, к ко­то­ро­му эту же­ле­зу от­но­сят: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми и ти­па­ми ре­флек­сов. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Рас­смот­ри­те ри­су­нок, ил­лю­стри­ру­ю­щий один из спо­со­бов ве­ге­та­тив­но­го раз­мно­же­ния ком­нат­но­го рас­те­ния. Как на­зы­ва­ют этот спо­соб раз­мно­же­ния рас­те­ния? Сфор­му­ли­руй­те одно из пра­вил, ко­то­рым дол­жен ру­ко­вод­ство­вать­ся че­ло­век, ис­поль­зу­ю­щий такой спо­соб раз­мно­же­ния?

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки, на ко­то­рых изоб­ра­же­ны не­ко­то­рые этапы пе­ре­сад­ки мо­ло­до­го рас­те­ния. Как на­зы­ва­ют аг­ро­тех­ни­че­ский прием, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке 1 и 2?С какой целью он ис­поль­зу­ет­ся?

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем мол­люс­ка. К ка­ко­му клас­су от­но­сят этого мол­люс­ка? С какой целью мол­люс­ков этого клас­са под­се­ля­ют в ак­ва­ри­умы с ры­ба­ми и рас­те­ни­я­ми?

Ан­ге­ли­на изу­ча­ла ско­рость фо­то­син­те­за в за­ви­си­мо­сти от осве­щен­но­сти. Для этого она по­ме­ща­ла рас­те­ние эло­дею в ста­кан с водой на раз­ном рас­сто­я­нии от лампы. Ан­ге­ли­на счи­та­ла ко­ли­че­ство пу­зырь­ков кис­ло­ро­да, об­ра­зо­вав­ших­ся на срезе стеб­ля за 5 мин. на­блю­де­ний. Ока­за­лось, что чем ближе лампа к ста­ка­ну, тем боль­ше пу­зырь­ков вы­де­ля­ет­ся, од­на­ко, на­чи­ная с рас­сто­я­ния в 15 см, ко­ли­че­ство пу­зырь­ков оста­ва­лось при­мер­но оди­на­ко­вым, не­смот­ря на даль­ней­шее при­бли­же­ние к ис­точ­ни­ку света.

Какая су­ще­ству­ет за­ви­си­мость между ско­ро­стью фо­то­син­те­за и осве­щен­но­стью?

Как вы ду­ма­е­те, по­че­му ско­рость фо­то­син­те­за пе­ре­ста­ла уве­ли­чи­вать­ся с рас­сто­я­ния в 15 см?

Бри­тан­ские уче­ные сов­мест­но с ис­сле­до­ва­те­ля­ми из Син­га­пу­ра про­ве­ли ис­сле­до­ва­ние фи­зио­ло­ги­че­ских по­ка­за­те­лей у ту­ри­стов, со­вер­ша­ю­щих вос­хож­де­ние на Эве­рест. Тесты и ана­ли­зы про­во­ди­лись три раза: перед на­ча­лом экс­пе­ди­ции в Лон­до­не (уро­вень моря), в го­род­ке Намче (3500 м над уров­нем моря) и в ба­зо­вом ла­ге­ре на вы­со­те 5300 м. Вы­яс­ни­лось, что чем боль­ше вы­со­та, тем ниже на­сы­ще­ние ар­те­ри­аль­но­го ге­мо­гло­би­на кис­ло­ро­дом, но тем выше со­дер­жа­ние ге­мо­гло­би­на в крови. Как можно объ­яс­нить по­лу­чен­ную за­ко­но­мер­ность? Объ­яс­ни­те сни­же­ние на­сы­ще­ния ге­мо­гло­би­на кис­ло­ро­дом с точки зре­ния фи­зио­ло­гии.

Фран­цуз­ский уче­ный Л. Па­стер в XIX в. про­во­дил экс­пе­ри­мен­ты с мик­ро­ба­ми ку­ри­ной хо­ле­ры. Он вы­ра­щи­вал куль­ту­ру на спе­ци­аль­ной жид­кой пи­та­тель­ной среде. Затем уче­ный пе­ре­но­сил «ядо­ви­тый бу­льон» на крош­ки хлеба и кор­мил ими цып­лят. Через день эти цып­ля­та по­ги­ба­ли.

Од­на­ж­ды цып­ля­там были даны крош­ки хлеба со ста­рой (ослаб­лен­ной) куль­ту­рой бак­те­рий. Цып­ля­та за­бо­ле­ли, но оста­лись живы. Тогда Л. Па­стер взял не­сколь­ко здо­ро­вых цып­лят и ввел им и тем цып­ля­там, ко­то­рые вы­жи­ли, по смер­тель­ной дозе све­жей куль­ту­ры бак­те­рий. На сле­ду­ю­щий день уче­ный уви­дел, что цып­ля­та, ранее по­лу­чив­шие дозу ослаб­лен­ной куль­ту­ры, были здо­ро­вы, а по­лу­чив­шие ее впер­вые, по­гиб­ли.

Что изу­чал Л. Па­стер? Какой вывод можно сде­лать по ре­зуль­та­там экс­пе­ри­мен­та?

Та­тья­на ре­ши­ла из­ме­рить со­дер­жа­ние са­ха­ро­зы в клуб­не кар­то­фе­ля. Для этого она по­ме­сти­ла ку­соч­ки клуб­ня кар­то­фе­ля оди­на­ко­во­го раз­ме­ра в рас­тво­ры са­ха­ро­зы раз­ной кон­цен­тра­ции. Из­ме­ря­лась масса ку­соч­ков кар­то­фе­ля до по­гру­же­ния в рас­твор и после вы­дер­жи­ва­ния в рас­тво­ре в те­че­ние 2 часов. Ока­за­лось, что при кон­цен­тра­ции са­ха­ро­зы от 0,1 и 0,2 моль/л масса ку­соч­ка кар­то­фе­ля уве­ли­чи­лась, при кон­цен­тра­ции 0,3 моль/л не из­ме­ни­лась, а при кон­цен­тра­ции 0,4 и 0,5 моль/л  — умень­ши­лась.

Какой эф­фект ис­поль­зу­ет­ся в дан­ном опыте для опре­де­ле­ния кон­цен­тра­ции са­ха­ро­зы в клуб­не? Объ­яс­ни­те, по­че­му в рас­тво­рах с кон­цен­тра­ци­ей 0,4 и 0,5 моль/л масса ку­соч­ков умень­ши­лась?

Ита­льян­ский есте­ство­ис­пы­та­тель Ж. Жюрин в се­ре­ди­не XVIII в. про­вел сле­ду­ю­щий экс­пе­ри­мент. Он взял груп­пу ле­ту­чих мышей, части из ко­то­рых он за­ткнул вос­ком уши, а со вто­рой  — кон­троль­ной  — этого де­лать не стал. Всех мышей Жюрин вы­пу­стил в тем­ную ком­на­ту и стал на­блю­дать. Ока­за­лось, что мыши, у ко­то­рых уши были за­леп­ле­ны вос­ком, на­ты­ка­лись на все пред­ме­ты, на­хо­дя­щи­е­ся в ком­на­те. Что ис­сле­до­вал Ж. Жюрин в своем экс­пе­ри­мен­те? Какой вывод мог сде­лать есте­ство­ис­пы­та­тель по ре­зуль­та­там сво­е­го экс­пе­ри­мен­та?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Би­фи­до­бак­те­рии и лак­то­бак­те­рии» и зна­ния школь­но­го курса био­ло­гии, вы­пол­ни­те за­да­ния и от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Ка­ко­ва роль би­фи­до­бак­те­рий в ор­га­низ­ме?

2)  Где в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка встре­ча­ют­ся лак­то­бак­те­рии?

3)  По­че­му би­фи­до- и лак­то­бак­те­рии от­но­сят к про­ка­ри­о­там.

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Осо­бен­но­сти ве­ге­та­тив­ной нерв­ной си­сте­мы» и зна­ния из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы.

1)  Где рас­по­ло­же­ны ней­ро­ны цен­траль­но­го от­де­ла сим­па­ти­че­ской нерв­ной си­сте­мы?

2)  Где рас­по­ло­же­ны нерв­ные узлы па­ра­сим­па­ти­че­ской нерв­ной си­сте­мы?

3)  Какое вли­я­ние ока­зы­ва­ет нерв, от­хо­дя­щий от груд­но­го от­де­ла спин­но­го мозга, на уро­вень ар­те­ри­аль­но­го дав­ле­ния?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Не­ко­то­рые ха­рак­тер­ные осо­бен­но­сти че­ло­ве­ка и че­ло­ве­ко­об­раз­ных обе­зьян», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  У пред­ста­ви­те­лей ка­ко­го рода обе­зьян самый вы­со­кий по­ка­за­тель от­но­ше­ния массы мозга к массе тела?

2)  Какие при­ма­ты лучше всех при­спо­со­би­лись к жизни в кро­нах де­ре­вьев? На­зо­ви­те двух пред­ста­ви­те­лей.

3)  Какой при­знак из числа при­ве­ден­ных может слу­жить до­ка­за­тель­ством при­над­леж­но­сти всех при­ма­тов к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Со­дер­жа­ние со­ла­ни­на в раз­лич­ных сор­тах кар­то­фе­ля» и зна­ни­я­ми из об­ла­сти био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  В каких ор­га­нах кар­то­фе­ля со­дер­жит­ся наи­боль­шее ко­ли­че­ство со­ла­ни­на? (Ука­жи­те три ор­га­на)

2)  В какой части клуб­ня со­ла­нин на­кап­ли­ва­ет­ся в наи­мень­шем ко­ли­че­стве?

3)  Объ­яс­ни­те, какие сорта кар­то­фе­ля Вы могли бы ре­ко­мен­до­вать для по­сад­ки в целях без­опас­но­го его ис­поль­зо­ва­ния в пищу?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Время, ко­то­рое че­ло­век может про­жить в пу­сты­не без по­мо­щи извне», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Сколь­ко лит­ров воды нужно че­ло­ве­ку, ока­зав­ше­му­ся в пу­сты­не, если сред­няя тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха со­став­ля­ет 32 °C, а время пре­бы­ва­ния равно 9 ч?

2)  В со­став каких про­дук­тов вы­де­ле­ния вхо­дит вода?

3)  Ка­ко­ва роль воды в под­дер­жа­нии по­сто­ян­ной тем­пе­ра­ту­ры тела в усло­ви­ях пу­сты­ни?