В изоб­ра­жен­ном на ри­сун­ке опыте экс­пе­ри­мен­та­тор по­ме­стил кри­сталл соли в каплю воды с жи­вы­ми аме­ба­ми. Через не­ко­то­рое время все про­стей­шие стали дви­гать­ся в одном на­прав­ле­нии.

Какое ОБЩЕЕ свой­ство жи­во­го на при­ме­ре амебы ил­лю­стри­ру­ет дан­ный опыт?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с наи­боль­ше­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  отряд Бес­хво­стые зем­но­вод­ные

2)  род Жабы

3)  вид Серая жаба

4)  класс Зем­но­вод­ные

5)  тип Хор­до­вые

Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ско­ро­сти одной из фер­мен­та­тив­ных ре­ак­ций в хо­лод­но­кров­ном ор­га­низ­ме от тем­пе­ра­ту­ры (по оси х от­ло­же­на тем­пе­ра­ту­ра ор­га­низ­ма (в °С), а по оси у  — от­но­си­тель­ная ско­рость хи­ми­че­ской ре­ак­ции (в усл. ед.)).

Какие два из при­ве­ден­ных ниже опи­са­ний наи­бо­лее точно ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость в ука­зан­ном диа­па­зо­не тем­пе­ра­тур?

Ско­рость фер­мен­та­тив­ной ре­ак­ции в хо­лод­но­кров­ном ор­га­низ­ме:

1)  с по­вы­ше­ни­ем его тем­пе­ра­ту­ры резко сни­жа­ет­ся, до­сти­гая сво­е­го ми­ни­маль­но­го зна­че­ния, после чего воз­рас­та­ет;

2)  с по­вы­ше­ни­ем его тем­пе­ра­ту­ры не­пре­рыв­но мед­лен­но рас­тет;

3)  имеет ми­ни­маль­ное зна­че­ние в ин­тер­ва­ле 31–33 ºС;

4)  с по­вы­ше­ни­ем его тем­пе­ра­ту­ры рас­тет, до­сти­гая сво­е­го мак­си­маль­но­го зна­че­ния, после чего сни­жа­ет­ся;

5)  до­сти­га­ет мак­си­му­ма при его тем­пе­ра­ту­ре в пре­де­лах 37–39 ºС.

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке пунк­ты ин­струк­ции по про­ра­щи­ва­нию семян. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  На влаж­ную филь­тро­валь­ную бу­ма­гу по­ло­жи­те 10 семян огур­цов.

2)  За­крой­те та­рел­ку по­ли­эти­ле­но­вой плен­кой.

3)  Смо­чи­те филь­тро­валь­ную бу­ма­гу водой и сле­ди­те, чтобы во время опыта она была по­сто­ян­но влаж­ной.

4)  Через не­сколь­ко дней об­сле­дуй­те се­ме­на, ре­зуль­та­ты за­не­си­те в днев­ник на­блю­де­ний.

5)  Возь­ми­те та­рел­ку и уло­жи­те на ее дно сухую филь­тро­валь­ную бу­ма­гу.

6)  По­ставь­те за­кры­тую та­рел­ку в теп­лое место.

Как на­зы­ва­ют ла­бо­ра­тор­ную по­су­ду, изоб­ра­жен­ную на ри­сун­ке?

1)  спир­тов­ка

2)  чашка Петри

3)  про­бир­ка

4)  колба

Из­вест­но, что пырей пол­зу­чий  — мно­го­лет­нее сор­ное рас­те­ние с хо­ро­шо раз­ви­тым кор­не­ви­щем.

Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щих­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Это ди­ко­рас­ту­щее рас­те­ние оби­та­ет на зем­лях, ис­поль­зу­е­мых в ка­че­стве сель­ско­хо­зяй­ствен­ных уго­дий.

2)  Пи­та­тель­ные ве­ще­ства у пырея от­кла­ды­ва­ют­ся в хо­ро­шо раз­ви­тые под­зем­ные по­бе­ги.

3)  Фраг­мен­ты кор­не­ви­ща пырея не от­ми­ра­ют в почве в те­че­ние двух–трех лет.

4)  Рас­те­ние слу­жит кор­мом для до­маш­не­го скота.

5)  Рас­те­ние от­но­сят к се­мей­ству Зла­ко­вые (Мят­ли­ко­вые).

6)  Сок све­жих ли­стьев в на­род­ной ме­ди­ци­не ис­поль­зу­ют для ле­че­ния про­сту­ды, брон­хи­та и пнев­мо­нии.

Между струк­ту­ра­ми клет­ки и про­цес­са­ми, ука­зан­ны­ми в столб­цах при­ве­ден­ной ниже таб­ли­цы, име­ет­ся опре­де­лен­ная связь.

Какой тер­мин сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  ли­зо­со­ма

2)  ва­ку­оль

3)  ри­бо­со­ма

4)  кле­точ­ный центр

Какие ха­рак­те­ри­сти­ки могут быть ис­поль­зо­ва­ны при обос­но­ва­нии сход­ства мхов и па­по­рот­ни­ков? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  раз­мно­же­ние спо­ра­ми

2)  на­ли­чие ли­стьев и стеб­ля

3)  опло­до­тво­ре­ние, не свя­зан­ное с водой

4)  ав­то­троф­ное пи­та­ние

5)  пе­ре­крест­ное опы­ле­ние на­се­ко­мы­ми

6)  пре­об­ла­да­ние дре­вес­ных форм

Вставь­те в текст «Раз­мно­же­ние ор­га­низ­мов» про­пу­щен­ные слова из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

В при­ро­де су­ще­ству­ет два спо­со­ба раз­мно­же­ния: __________(А) и __________(Б). Пер­вый спо­соб свя­зан с __________(В), про­ис­хо­дя­щим в ре­зуль­та­те сли­я­ния муж­ских и жен­ских _________(Г). Био­ло­ги­че­ским зна­че­ни­ем вто­ро­го спо­со­ба яв­ля­ет­ся со­хра­не­ние всей на­след­ствен­ной ин­фор­ма­ции ма­те­рин­ско­го ор­га­низ­ма у по­том­ков.

Пе­ре­чень слов:

1)  кло­ни­ро­ва­ние

2)  митоз

3)  по­ло­вое

4)  поч­ко­ва­ние

5)  бес­по­лое

6)  опло­до­тво­ре­ние

7)  спора

8)  га­ме­та

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и клас­са­ми жи­вот­ных, для ко­то­рых эти при­зна­ки ха­рак­тер­ны: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о гри­бах?

А.  Среди гри­бов встре­ча­ют­ся как од­но­кле­точ­ные, так и мно­го­кле­точ­ные ор­га­низ­мы.

Б.  Грибы пи­та­ют­ся толь­ко го­то­вы­ми ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию кошки серо-бе­ло­го окра­са. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие внеш­не­му стро­е­нию кошки, по сле­ду­ю­ще­му плану: окрас шер­сти, форма ушей, форма го­ло­вы, форма глаз.

А.  Окрас шер­сти

Б.  Форма ушей

В.  Форма го­ло­вы

Г.  Форма глаз

Д.  Опре­де­ли­те, со­от­вет­ству­ет ли дан­ная особь стан­дар­там по­ро­ды аме­ри­кан­ский керл.

По­ро­ду от­ли­ча­ет мно­го­об­ра­зие окра­сов ко­рот­ко­шерст­ных и длин­но­шерст­ных кошек. Для по­ро­ды ха­рак­тер­на кли­но­вид­ная форма го­ло­вы и боль­шие мин­да­ле­вид­ные глаза. Глав­ная осо­бен­ность по­ро­ды  — ши­ро­кие у ос­но­ва­ния и плав­но за­кру­чен­ные назад уши. У каж­дой особи своя сте­пень за­кру­чен­но­сти уха.

1)  со­от­вет­ству­ет

2)  не со­от­вет­ству­ет

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром изоб­ра­жен го­лов­ной мозг че­ло­ве­ка?

Что яв­ля­ет­ся ос­но­вой тром­ба?

1)  ан­ти­те­ло

2)  ге­мо­гло­бин

3)  хо­ле­сте­рин

4)  фиб­рин

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние ске­ле­та руки че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  лу­че­вая кость

2)  лок­те­вая кость

3)  ма­ло­бер­цо­вая кость

4)  кость пред­пле­чья

5)  клю­чи­ца

6)  ло­пат­ка

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Что ха­рак­тер­но для гу­мо­раль­ной ре­гу­ля­ции?

1)  пе­ре­да­ча сиг­на­ла через жид­кие среды ор­га­низ­ма

2)  вклю­ча­ет­ся мед­лен­но и дей­ству­ет долго

3)  сиг­на­лом яв­ля­ет­ся нерв­ный им­пульс

4)  сиг­на­лом яв­ля­ет­ся хи­ми­че­ское ве­ще­ство

5)  сиг­нал рас­про­стра­ня­ет­ся по ре­флек­тор­ным дугам

6)  ре­гу­ля­ция вклю­ча­ет­ся быст­ро и дей­ству­ет ко­рот­кое время

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­кой и от­де­лом ки­шеч­ни­ка че­ло­ве­ка, для ко­то­ро­го она свой­ствен­на. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния ду­бо­во­го за­бо­лон­ни­ка.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

1.  па­ра­зит

2.  ство­ло­вой вре­ди­тель

3.  хищ­ник

4.  про­ду­цент

5.  кон­су­мент пер­во­го по­ряд­ка

6.  рас­ти­тель­но­яд­ное жи­вот­ное

За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра вы­бран­ных ха­рак­те­ри­стик.

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит мышь. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ор­га­низ­мы на схеме.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы леса. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность пя­де­ниц и яст­ре­бов, если в те­че­ние не­сколь­ких лет шло со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти зяб­ли­ков?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем стопы че­ло­ве­ка. Как на­зы­ва­ют на­ру­ше­ние формы стопы, изоб­ра­жен­ное на ри­сун­ке под циф­рой 2?

На­зо­ви­те одну из при­чин по­яв­ле­ния та­ко­го за­бо­ле­ва­ния у че­ло­ве­ка.

Уче­ные изу­ча­ли вли­я­ние бак­те­рий, по­ра­жа­ю­щих клет­ки пе­че­ни, на раз­ви­тие ге­па­ти­та у мышей. Одной груп­пе мышей да­ва­ли куль­ту­ру бак­те­рий с едой, а вто­рой  — кон­троль­ной  — да­ва­ли бак­те­рии, пред­ва­ри­тель­но уби­тые ки­пя­че­ни­ем. Вы­яс­ни­лось, что ко­ли­че­ство из­ме­нен­ных кле­ток в пе­че­ни ста­но­вит­ся очень боль­шим при за­ра­же­нии жи­вы­ми бак­те­ри­я­ми, но не ме­ня­ет­ся у мышей, по­лу­чав­ших уби­тую куль­ту­ру.

Какой вывод можно сде­лать из этого ис­сле­до­ва­ния? Объ­яс­ни­те, по­че­му в ка­че­стве кон­тро­ля ис­поль­зо­ва­лись уби­тые ки­пя­че­ни­ем бак­те­рии, а не про­сто вода.

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Про­ис­хож­де­ние живых су­ществ», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какое обо­ру­до­ва­ние ис­поль­зо­вал в своем экс­пе­ри­мен­те Ф. Реди?

2)  Что было объ­ек­том ис­сле­до­ва­ния в опы­тах Л. Па­сте­ра?

3)  Как на мясе в от­кры­тых бан­ках могли по­явить­ся черви?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей 1 «Срав­ни­тель­ный со­став плаз­мы крови, пер­вич­ной и вто­рич­ной мочи ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка», а также ис­поль­зуя зна­ния из курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Кон­цен­тра­ция ка­ко­го ве­ще­ства оста­ет­ся прак­ти­че­ски не­из­мен­ной по мере пре­вра­ще­ния плаз­мы крови во вто­рич­ную мочу?

2)  Какое ве­ще­ство и по­че­му от­сут­ству­ет в со­ста­ве вто­рич­ной мочи по срав­не­нию с пер­вич­ной?

В по­не­дель­ник де­вя­ти­класс­ник Ва­си­лий в школь­ной сто­ло­вой вы­брал на обед сле­ду­ю­щие блюда: борщ из све­жей ка­пу­сты с кар­то­фе­лем, два мяс­ных би­точ­ка с гар­ни­ром из от­вар­ных ма­ка­рон, чай с са­ха­ром и кусок ржа­но­го хлеба. Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 2 и 3, а также зна­ния из курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Ка­ко­ва энер­ге­ти­че­ская цен­ность этого школь­но­го обеда?

2)  Какое еще ко­ли­че­ство уг­ле­во­дов долж­но быть в пи­ще­вом ра­ци­о­не Ва­си­лия в этот день, чтобы вос­пол­нить су­точ­ную по­треб­ность, если воз­раст под­рост­ка со­став­ля­ет 14 лет?

3)  Ка­ко­вы функ­ции уг­ле­во­дов в ор­га­низ­ме под­рост­ка? Ука­жи­те одну из таких функ­ций.