На ри­сун­ках изоб­ра­же­ны раз­ные ста­дии жиз­нен­но­го цикла птицы.

Какое ОБЩЕЕ свой­ство живых си­стем ил­лю­стри­ру­ет про­цесс, про­ис­хо­дя­щий с пти­цей?

Рас­смот­ри­те ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ра­жен фраг­мент жиз­нен­но­го цикла па­по­рот­ни­ка.

Какое общее свой­ство живых си­стем ил­лю­стри­ру­ет про­цесс, обо­зна­чен­ный циф­рой 1?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с са­мо­го круп­но­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  вид Щи­тов­ник иголь­ча­тый

2)  класс Па­по­рот­ни­ко­вые

3)  отдел Па­по­рот­ни­ко­вид­ные

4)  род Щи­тов­ник

5)  се­мей­ство Щи­тов­ни­ко­вые

Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти за­бы­ва­ния от вре­ме­ни (по оси х от­ло­же­но время (ч), а по оси у  — доля со­хра­нив­шей­ся в па­мя­ти ин­фор­ма­ции (%)).

Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

Доля со­хра­нив­шей­ся в па­мя­ти ин­фор­ма­ции

1)  по­сто­ян­на на всем про­тя­же­нии из­ме­ре­ний

2)  ста­но­вит­ся ста­биль­на после 1 часа

3)  до­сти­га­ет ми­ни­му­ма к 40-му часу на­блю­де­ний

4)  ли­ней­но сни­жа­ет­ся в пер­вый час на­блю­де­ний

5)  с 20-го по 30-й час сни­жа­ет­ся

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность зве­ньев ре­флек­тор­ной дуги ахил­ло­ва ре­флек­са, при­во­дя­ще­го к раз­ги­ба­нию стопы. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  ис­пол­ни­тель­ные ней­ро­ны

2)  удар мо­ло­точ­ком по су­хо­жи­лию ик­ро­нож­ной мышцы

3)  нерв­ный центр в спин­ном мозге

4)  чув­стви­тель­ные ней­ро­ны

5)  ре­цеп­то­ры, вос­при­ни­ма­ю­щие ме­ха­ни­че­ское воз­дей­ствие

Как на­зы­ва­ет­ся при­бор, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке?

1)  руч­ная лупа

2)  мик­ро­скоп

3)  шта­тив­ная лупа

4)  мик­ро­том

С какой целью ис­поль­зу­ют ла­бо­ра­тор­ный ин­стру­мент, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке?

1)  пе­ре­ме­ши­ва­ние жид­ко­стей

2)  рас­прав­ле­ние мик­ро­пре­па­ра­та

3)  до­зи­ро­ва­ние сы­пу­чих ре­ак­ти­вов

4)  до­зи­ро­ва­ние жид­ко­стей

Из­вест­но, что ма­ли­на обык­но­вен­ная  — ягод­ный ку­стар­ник, име­ю­щий важ­ное пи­ще­вое и ле­кар­ствен­ное зна­че­ние. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Ма­ли­ну ис­поль­зу­ют для при­го­тов­ле­ния ва­ре­нья, желе, мар­ме­ла­да, соков, на­сто­ек.

2)  Ма­ли­на как це­леб­ное сред­ство ши­ро­ко из­вест­на еще со вре­мен Древ­ней Гре­ции и Древ­не­го Рима.

3)  Рас­тет в лесах, на по­ля­нах и вы­руб­ках, в овра­гах, по бе­ре­гам рек, в садах и ого­ро­дах.

4)  Ли­стья слож­ные, не­пар­но­пе­ри­стые, с 3-5 круп­но­пиль­ча­ты­ми ли­сточ­ка­ми.

5)  Рас­те­ние имеет мно­го­лет­нее кор­не­ви­ще, из ко­то­ро­го раз­ви­ва­ют­ся двух­го­дич­ные над­зем­ные по­бе­ги вы­со­той 1,5-2,5 м.

6)  У ли­стьев сет­ча­тое жил­ко­ва­ние.

Из­вест­но, что ласка обык­но­вен­ная  — самое ма­лень­кое хищ­ное мле­ко­пи­та­ю­щее, оби­та­ю­щее в раз­ных эко­си­сте­мах.

Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого жи­вот­но­го.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Длина тела у сам­цов 13–26 см, вес 40–250 г, самки на целую треть мель­че.

2)  Охо­тит­ся на мы­ше­вид­ных гры­зу­нов, ко­то­рых ловит в их норах, поль­зу­ясь сво­и­ми раз­ме­ра­ми и гиб­ко­стью тела.

3)  Живет на полях и в лесах, в го­ри­стых и низ­мен­ных мест­но­стях.

4)  В Древ­нем Риме и ран­не­сред­не­ве­ко­вой Ев­ро­пе была до­маш­ним жи­вот­ным.

5)  Гнез­до вы­сти­ла­ет сухой тра­вой, мхом, ли­стья­ми каш­та­нов и па­по­рот­ни­ков.

6)  Хвост очень ко­рот­кий, у не­ко­то­рых ласок не пре­вы­ша­ет длину ступ­ни.

Между объ­ек­та­ми и про­цес­са­ми, ука­зан­ны­ми в столб­цах при­ве­ден­ной ниже таб­ли­цы, име­ет­ся опре­де­лен­ная связь:

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  филь­тра­ция крови

2)  пе­ре­нос ге­не­ти­че­ской ин­фор­ма­ции

3)  га­зо­об­мен

4)  об­ра­зо­ва­ние АТФ

Какие при­зна­ки яв­ля­ют­ся об­щи­ми для мо­хо­вид­ных и па­по­рот­ни­ко­об­раз­ных рас­те­ний? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  в раз­мно­же­нии за­ви­сят от воды

2)  имеют про­во­дя­щие ткани

3)  имеют корни и по­бе­ги с ли­стья­ми

4)  имеют ве­ге­та­тив­ные ор­га­ны

5)  об­ра­зу­ют се­ме­на

6)  раз­мно­жа­ют­ся спо­ра­ми

Вставь­те в текст «Ды­ха­ние рас­те­ний» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Про­цесс ды­ха­ния рас­те­ний про­те­ка­ет по­сто­ян­но. В ходе этого про­цес­са ор­га­низм рас­те­ния по­треб­ля­ет ___________ (А), а вы­де­ля­ет ___________ (Б). Не­нуж­ные га­зо­об­раз­ные ве­ще­ства уда­ля­ют­ся из рас­те­ния путем диф­фу­зии. В листе они уда­ля­ют­ся через осо­бые об­ра­зо­ва­ния  — ___________ (В), рас­по­ло­жен­ные в ко­жи­це. При ды­ха­нии осво­бож­да­ет­ся энер­гия ор­га­ни­че­ских ве­ществ, за­па­сен­ная в ходе ___________ (Г), про­ис­хо­дя­ще­го в зе­ле­ных ча­стях рас­те­ния на свету.

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и жи­вот­ны­ми, изоб­ра­жен­ны­ми на ри­сун­ках 1 и 2: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о бак­те­ри­ях?

А.  Бак­те­рии  — это не­кле­точ­ные формы жизни.

Б.  Тело че­ло­ве­ка, даже пол­но­стью здо­ро­во­го, все­гда яв­ля­ет­ся но­си­те­лем бак­те­ри­аль­ной мик­ро­фло­ры.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию чер­ной ло­ша­ди и вы­пол­ни­те за­да­ния. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие внеш­не­му стро­е­нию ло­ша­ди, по сле­ду­ю­ще­му плану: окрас (масть), по­ста­нов­ка го­ло­вы, форма го­ло­вы.

А.  Масть (без учета белых от­ме­тин на го­ло­ве и ногах)

Б.  По­ста­нов­ка го­ло­вы

В.  Форма го­ло­вы (по про­фи­лю)

Г.  По­ста­нов­ка зад­них ко­неч­но­стей в по­ло­же­нии стоя по ноге, рас­по­ло­жен­ной даль­ше от кор­пу­са (от­но­си­тель­но линии, со­еди­ня­ю­щей край­нюю точку зад­ней по­верх­но­сти се­да­лищ­но­го и пя­точ­но­го буг­ров)

Д.  Ис­хо­дя из фраг­мен­та опи­са­ния по­ро­ды, опре­де­ли­те, со­от­вет­ству­ет ли дан­ная особь стан­дар­там по­ро­ды вест­фаль­ская.

Дан­ная по­ро­да может быть толь­ко од­но­цвет­ной масти (серая, рыжая, во­ро­ная), но ло­ша­ди могут иметь белые пятна на го­ло­ве и ногах. Шея сред­няя или длин­ная, го­ло­ва с длин­ным кли­но­вид­ным про­фи­лем. Зад­ние ноги с пря­мой вер­ти­каль­ной или от­став­лен­ной по­ста­нов­кой.

1)  со­от­вет­ству­ет

2)  не со­от­вет­ству­ет

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром изоб­ра­же­на за­ты­лоч­ная кость че­ло­ве­ка?

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние зуба че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  ден­тин

2)  пуль­па

3)  эмаль

4)  че­люст­ная кость

5)  десна

6)  шейка зуба

Что про­ис­хо­дит с воз­ду­хом в но­со­вой по­ло­сти че­ло­ве­ка? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  окис­ля­ет ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства

2)  всту­па­ет в со­еди­не­ние с ге­мо­гло­би­ном

3)  филь­тру­ет­ся

4)  со­гре­ва­ет­ся или охла­жда­ет­ся

5)  увлаж­ня­ет­ся

6)  про­ни­ка­ет в ка­пил­ля­ры сли­зи­стой обо­лоч­ки

Какие ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка могут вы­пол­нять энер­ге­ти­че­скую функ­цию? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  гли­ко­ген

2)  нук­ле­и­но­вая кис­ло­та

3)  глю­ко­за

4)  липид

5)  ви­та­мин А

6)  суль­фат на­трия

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и от­де­ла­ми ске­ле­та че­ло­ве­ка: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния туш­кан­чи­ка.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

1)  про­ду­цент

2)  хищ­ник

3)  кон­су­мент пер­во­го и вто­ро­го по­ряд­ков

4)  спо­соб­ству­ет со­кра­ще­нию чис­лен­но­сти на­се­ко­мых

5)  пи­ще­вой кон­ку­рент сус­ли­ка

6)  оби­та­ет в лес­ной под­стил­ке

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит заяц-толай. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ор­га­низ­мы на схеме. Цепь нач­ни­те с про­ду­цен­та.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки 1, 2 с изоб­ра­же­ни­ем про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ния. Как на­зы­ва­ют про­цесс, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке под циф­рой 1? Сфор­му­ли­руй­те одно из пра­вил по уходу за ком­нат­ны­ми рас­те­ни­я­ми с уче­том зна­ния этого про­цес­са.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем трав­ми­ро­ван­ной руки че­ло­ве­ка. На­зо­ви­те вид трав­мы. Объ­яс­ни­те, за счет чего у ма­лень­ких детей такие трав­мы слу­ча­ют­ся го­раз­до реже, чем у взрос­лых людей.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки 1-3, ил­лю­стри­ру­ю­щие осо­бен­но­сти зри­тель­но­го вос­при­я­тия людей с раз­лич­ны­ми ви­да­ми на­ру­ше­ния зре­ния. Как на­зы­ва­ют на­ру­ше­ние зре­ния, при ко­то­ром зри­тель­ное вос­при­я­тие че­ло­ве­ка со­от­вет­ству­ет ри­сун­ку 3? На­зо­ви­те одну из при­чин по­яв­ле­ния та­ко­го за­бо­ле­ва­ния у че­ло­ве­ка.

В 1930 году рос­сий­ский уче­ный Г. Ф. Гаузе впер­вые об­ра­тил­ся к экс­пе­ри­мен­таль­но­му изу­че­нию вза­и­мо­дей­ствия видов, жи­ву­щих в сход­ных усло­ви­ях. Уче­ный ис­поль­зо­вал два вида ин­фу­зо­рий-ту­фе­лек  — хво­ста­тую и уша­стую. Ин­фу­зо­рии вы­ра­щи­ва­лись в про­бир­ках, куда еже­днев­но до­бав­ля­ли огра­ни­чен­ные пор­ции корма  — бак­те­рии сен­но­го на­стоя или дрож­жи. При раз­дель­ном со­дер­жа­нии оба вида хо­ро­шо раз­мно­жа­лись, их чис­лен­ность росла и вско­ре ста­би­ли­зи­ро­ва­лась. При сов­мест­ном со­дер­жа­нии в среде, где кор­мом слу­жи­ли бак­те­рии, сна­ча­ла чис­лен­ность обоих видов уве­ли­чи­ва­лась, но затем чис­лен­ность ту­фель­ки хво­ста­той сни­жа­лась, и в итоге этот вид ис­че­зал.

Как на­зы­ва­ют­ся вза­и­мо­от­но­ше­ния, уста­нав­ли­ва­ю­щи­е­ся между этими двумя ви­да­ми ин­фу­зо­рий? Как Вы ду­ма­е­те, по­че­му вы­жи­ли имен­но уша­стые ин­фу­зо­рии-ту­фель­ки?

Ита­льян­ские есте­ство­ис­пы­та­те­ли Л. Спал­лан­ца­ни и Ж. Жюрин в се­ре­ди­не ХVIII в. про­ве­ли серию экс­пе­ри­мен­тов. Пер­вый взял груп­пу ле­ту­чих мышей, часть из ко­то­рых осле­пил, а вто­рую  — кон­троль­ную  — оста­вил зря­чи­ми. Всех мышей он вы­пу­стил в тем­ную ком­на­ту и стал на­блю­дать. Ока­за­лось, что ослеп­лен­ные мыши ле­та­ли на­рав­не со зря­чи­ми, не на­ты­ка­ясь на пре­пят­ствия. Его кол­ле­га за­ле­пил вос­ком уши ле­ту­чих мышей, в ре­зуль­та­те

зверь­ки на­ты­ка­лись на все пред­ме­ты, на­хо­дя­щи­е­ся в ком­на­те.

Какой вывод могли сде­лать есте­ство­ис­пы­та­те­ли на ос­но­ва­нии про­ве­ден­ных ори­ен­та­ции этих ру­ко­кры­лых?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «За­щи­та рас­те­ний био­ло­ги­че­ски­ми ме­то­да­ми», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Как от­ли­чить мух тахин от дру­гих на­се­ко­мых?

2)  Как божьи ко­ров­ки за­щи­ща­ют рас­те­ния от вре­ди­те­лей?

3)  По­че­му био­ло­ги­че­ский метод борь­бы наи­бо­лее эф­фек­ти­вен?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей 1 «Срав­ни­тель­ный со­став плаз­мы крови, пер­вич­ной и вто­рич­ной мочи ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка», а также ис­поль­зуя зна­ния из курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Кон­цен­тра­ция ка­ко­го ве­ще­ства оста­ет­ся прак­ти­че­ски не­из­мен­ной по мере пре­вра­ще­ния плаз­мы крови во вто­рич­ную мочу?

2)  Какое ве­ще­ство и по­че­му от­сут­ству­ет в со­ста­ве вто­рич­ной мочи по срав­не­нию с пер­вич­ной?

17-лет­ний Илья в ка­ни­ку­лы по­се­тил Аст­ра­хань. Перед экс­кур­си­ей в Аст­ра­хан­ский кремль он пе­ре­ку­сил в мест­ном кафе быст­ро­го пи­та­ния. Илья за­ка­зал себе сле­ду­ю­щие блюда: блин­чи­ки со сгу­щен­ным мо­ло­ком и слад­кий чай.

Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 1, 2 и 3, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Рас­счи­тай­те ре­ко­мен­ду­е­мую ка­ло­рий­ность вто­ро­го зав­тра­ка, если Илья пи­та­ет­ся 4 раза в день.

2)  На­сколь­ко вы­бран­ные Ильей блюда со­от­вет­ству­ют вто­ро­му зав­тра­ку по со­дер­жа­нию уг­ле­во­дов (в %)?

3)  Ка­ко­во зна­че­ние воды в ор­га­низ­ме мо­ло­до­го че­ло­ве­ка? Ука­жи­те одно из таких зна­че­ний.

Таб­ли­ца 1

Таб­ли­ца 2

Таб­ли­ца 3