На рис. 1 изоб­ра­же­но рас­те­ние, ко­то­рое по­ста­ви­ли на под­окон­ник. За не­сколь­ко дней на­блю­де­ния с ли­стья­ми рас­те­ния про­изо­шло из­ме­не­ние (рис. 2).

Какое ОБЩЕЕ свой­ство жи­во­го ил­лю­стри­ру­ет дан­ный опыт?

На гра­фи­ках про­де­мон­стри­ро­ва­ны из­ме­не­ния чис­лен­но­сти зай­цев и рысей за 100 лет на­блю­де­ний.

Какое общее свой­ство живых си­стем ил­лю­стри­ру­ет дан­ное яв­ле­ние?

На схеме изоб­ра­же­ны раз­ные ста­дии жиз­нен­но­го цикла на­се­ко­мо­го.

Какое ОБЩЕЕ свой­ство живых си­стем ил­лю­стри­ру­ет про­цесс, про­ис­хо­дя­щий с на­се­ко­мым?

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с наи­мень­ше­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  отдел По­кры­то­се­мен­ные

2)  род Горох

3)  класс Дву­доль­ные

4)  се­мей­ство Бо­бо­вые

5)  вид Горох По­сев­ной

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с са­мо­го круп­но­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  отряд Зай­це­об­раз­ные

2)  тип Хор­до­вые

3)  класс Мле­ко­пи­та­ю­щие

4)  род Заяц

5)  цар­ство Жи­вот­ные

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с са­мо­го круп­но­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  отряд Хищ­ные

2)  се­мей­ство Ко­ша­чьи

3)  тип Хор­до­вые

4)  класс Мле­ко­пи­та­ю­щие

5)  род Пан­те­ры

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с наи­мень­ше­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  вид Ряб­чик обык­но­вен­ный

2)  класс Птицы

3)  отряд Ку­ро­об­раз­ные

4)  род Ряб­чик

5)  се­мей­ство Те­те­ре­ви­ные

Изу­чи­те гра­фик, от­ра­жа­ю­щий за­ви­си­мость ско­ро­сти дви­же­ния маль­ков рыбок от вре­ме­ни (по оси х от­ло­же­но время (ч), а по оси у  — ско­рость дви­же­ния (мм/с)). Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

Ско­рость дви­же­ния маль­ков:

1)  имеет пе­ри­о­ды роста и пе­ри­о­ды сни­же­ния;

2)  ми­ни­маль­на на 72-м часу на­блю­де­ния;

3)  ли­ней­но воз­рас­та­ет в пе­ри­од с 54-го по 58-й час;

4)  не из­ме­ня­ет­ся с 48-го по 60-й час;

5)  ли­ней­но рас­тет с 12-го по 24-й час.

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке про­цес­сы, про­те­ка­ю­щие во время ды­ха­тель­но­го дви­же­ния у мле­ко­пи­та­ю­ще­го, на­чи­ная с воз­буж­де­ния цен­тра вдоха. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  со­кра­ще­ние меж­ре­бер­ных мышц и диа­фраг­мы

2)  уве­ли­че­ние объ­е­ма лег­ких

3)  обо­га­ще­ние крови кис­ло­ро­дом в аль­ве­о­лах лег­ких и осво­бож­де­ние ее от из­быт­ка уг­ле­кис­ло­го газа

4)  умень­ше­ние лег­ких в объ­е­ме и уда­ле­ние из них воз­ду­ха

5)  рас­слаб­ле­ние меж­ре­бер­ных мышц

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке пунк­ты ин­струк­ции по при­го­тов­ле­нию пре­па­ра­та мя­ко­ти плода то­ма­та. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  Пре­па­ро­валь­ной иглой возь­ми­те ма­лень­кий ку­со­чек мя­ко­ти плода то­ма­та и по­ло­жи­те его в каплю воды на пред­мет­ное стек­ло.

2)  Рас­смот­ри­те пре­па­рат с по­мо­щью лупы.

3)  Про­три­те сал­фет­кой пред­мет­ное и по­кров­ное стек­ла.

4)  Разо­мни­те мя­коть плода то­ма­та пре­па­ро­валь­ной иглой до по­лу­че­ния ка­ши­цы и на­крой­те ее по­кров­ным стек­лом.

5)  Пи­пет­кой на­не­си­те каплю воды на пред­мет­ное стек­ло.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность про­хож­де­ния сиг­на­ла по трех­ней­рон­ной ре­флек­тор­ной дуге. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  вста­воч­ный ней­рон

2)  ре­цеп­тор

3)  чув­стви­тель­ный ней­рон

4)  мышца

5)  дви­га­тель­ный ней­рон

С какой целью ис­поль­зу­ют ла­бо­ра­тор­ную по­су­ду, изоб­ра­жен­ную на ри­сун­ке?

1)  по­лу­че­ние тон­ко­го среза био­ма­те­ри­а­ла

2)  уве­ли­че­ние рас­смат­ри­ва­е­мых объ­ек­тов

3)  сме­ши­ва­ние жид­ко­стей

4)  куль­ти­ви­ро­ва­ние мик­ро­ор­га­низ­мов

Как на­зы­ва­ет­ся ла­бо­ра­тор­ное обо­ру­до­ва­ние, изоб­ра­жен­ное на ри­сун­ке?

1)  мен­зур­ка

2)  спир­тов­ка

3)  чашка Петри

4)  мер­ный ста­кан

Как на­зы­ва­ет­ся при­бор, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке?

1)  ап­па­рат УЗИ

2)  спи­ро­метр

3)  флю­о­ро­граф

4)  фо­нен­до­скоп

Из­вест­но, что жук-мо­гиль­щик  — до­воль­но круп­ное на­се­ко­мое, один из луч­ших са­ни­та­ров при­ро­ды. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого жи­вот­но­го.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Жуки-мо­гиль­щи­ки за­ка­пы­ва­ют в почву трупы мел­ких жи­вот­ных, в ко­то­рых потом раз­ви­ва­ют­ся их ли­чин­ки.

2)  Жуки-мо­гиль­щи­ки имеют хо­ро­шо раз­ви­тые кры­лья.

3)  Раз­ме­ры жуков-мо­гиль­щи­ков от 11 мм до 40 мм.

4)  Окрас­ка тела чер­ная с крас­но-жел­ты­ми по­пе­реч­ны­ми по­ло­са­ми на над­кры­льях.

5)  Рас­про­стра­нен по­все­мест­но, кроме по­ляр­ных и эк­ва­то­ри­аль­ных об­ла­стей.

6)  Жук имеет удли­нен­ное и упло­щен­ное свер­ху тело.

Из­вест­но, что бурый мед­ведь  — один из самых круп­ных все­яд­ных мле­ко­пи­та­ю­щих. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого жи­вот­но­го.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Ареал оби­та­ния рас­тя­ги­ва­ет­ся от Аляс­ки до ев­ро­пей­ской части Рос­сии, а его се­вер­ная гра­ни­ца сов­па­да­ет с южной гра­ни­цей тунд­ры.

2)  Длина тела до­сти­га­ет 3 м, а масса около 750 кг.

3)  Ино­гда в по­ис­ках пищи со­вер­ша­ет се­зон­ные ко­чев­ки.

4)  На зиму впа­да­ет в спяч­ку, ко­то­рая может длить­ся от 4,5 до 6,5 ме­ся­цев.

5)  Пи­та­ет­ся рас­ти­тель­ной пищей, мел­ки­ми по­зво­ноч­ны­ми, на­па­да­ет на до­маш­ний скот, ест па­даль.

6)  Мед­ве­жа­та рож­да­ют­ся бес­по­мощ­ны­ми, мо­ло­ком ма­те­ри пи­та­ют­ся до по­лу­го­да.

Из­вест­но, си­рень обык­но­вен­ная  — ли­сто­пад­ный ку­стар­ник, ши­ро­ко ис­поль­зу­е­мый в де­ко­ра­тив­ном озе­ле­не­нии. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Си­рень куль­ти­ви­ру­ет­ся с се­ре­ди­ны ХVI века, имеет более 1600 сор­тов.

2)  В есте­ствен­ных эко­си­сте­мах си­рень встре­ча­ет­ся на гор­ных скло­нах и в до­ли­нах рек.

3)  Рас­те­ния с округ­лой кро­ной, име­ю­щей де­ре­вя­ни­стые стеб­ли, ко­то­рые на­чи­на­ют вет­вить­ся около земли.

4)  Ро­ди­на си­ре­ни обык­но­вен­ной  — Бал­ка­ны, но рас­про­стра­не­на она по всей тер­ри­то­рии Рос­сии.

5)  Ли­стья опа­да­ют зе­ле­ны­ми после силь­ных за­мо­роз­ков.

6)  Раз­мно­жа­ет­ся си­рень се­ме­на­ми и ве­ге­та­тив­но.

Из­вест­но, что пше­ни­ца твер­дая  — од­но­лет­нее све­то­лю­би­вое рас­те­ние, ве­ду­щая зер­но­вая куль­ту­ра во мно­гих стра­нах мира. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там:

1)  Живет на от­кры­тых, хо­ро­шо осве­ща­е­мых ме­стах и плохо пе­ре­но­сит дли­тель­ное за­те­не­ние.

2)  Глу­би­на за­дел­ки семян  — от 5 см до 8 см, а срок по­се­ва  — с 10-го по 20-е  мая.

3)  Про­дол­жи­тель­ность ве­ге­та­ци­он­но­го пе­ри­о­да от по­сад­ки до со­зре­ва­ния се­ме­ни со­став­ля­ет от 80 до 90 дней.

4)  Цвет­ки со­бра­ны в про­стые со­цве­тия  — ко­лос­ки, ко­то­рые об­ра­зу­ют слож­ные со­цве­тия  — слож­ный колос.

5)  Оп­ти­маль­ной для роста рас­те­ния яв­ля­ет­ся тем­пе­ра­ту­ра 25 °С.

6)  Мука из семян идет на вы­пе­ка­ние хлеба, из­го­тов­ле­ние ма­ка­рон­ных и кон­ди­тер­ских из­де­лий.

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  почка

2)  щи­то­вид­ная же­ле­за

3)  кро­ве­нос­ный сосуд

4)  пе­чень

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  рас­щеп­ле­ние жиров

2)  транс­порт ве­ществ

3)  син­тез АТФ

4)  пи­ще­ва­ре­ние

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  плод

2)  со­цве­тие

3)  цве­ток

4)  пло­до­вое тело

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  плод

2)  со­цве­тие

3)  цве­ток

4)  пло­до­вое тело

Ука­жи­те от­ли­чия мле­ко­пи­та­ю­щих от пре­смы­ка­ю­щих­ся. Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  по­кры­ты во­ло­ся­ным по­кро­вом

2)  имеют два круга кро­во­об­ра­ще­ния

3)  имеют кост­ный осе­вой ске­лет

4)  теп­ло­кров­ны

5)  за­ни­ма­ют как вод­ную, так и на­зем­но-воз­душ­ную среду оби­та­ния

6)  у боль­шин­ства есть матка

Какие при­зна­ки ха­рак­тер­ны для хво­щей? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  бес­хло­ро­филь­ные ве­сен­ние по­бе­ги

2)  от­сут­ствие про­во­дя­щих тка­ней

3)  пре­об­ла­да­ние бес­по­ло­го по­ко­ле­ния в жиз­нен­ном цикле

4)  стерж­не­вая кор­не­вая си­сте­ма

5)  об­ра­зо­ва­ние семян на ге­не­ра­тив­ных по­бе­гах

6)  мел­кие че­шуе­вид­ные ли­стья

В чем сход­ство по­кры­то­се­мен­ных и го­ло­се­мен­ных рас­те­ний? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  ха­рак­те­ри­зу­ют­ся мно­го­об­ра­зи­ем жиз­нен­ных форм

2)  раз­мно­жа­ют­ся се­ме­на­ми

3)  имеют хо­ро­шо раз­ви­тые ве­ге­та­тив­ные ор­га­ны

4)  спо­соб­ны об­ра­зо­вы­вать об­шир­ные леса

5)  об­ра­зу­ют соч­ные и сухие плоды

6)  опы­ля­ют­ся на­се­ко­мы­ми и пти­ца­ми

Вставь­те в текст «Раз­мно­же­ние прес­но­вод­ной гидры» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Прес­но­вод­ная гидра раз­мно­жа­ет­ся по­ло­вым спо­со­бом и ___________ (А). В теп­лое время года на теле гидр об­ра­зу­ют­ся ___________ (Б). Эти вы­ро­сты уве­ли­чи­ва­ют­ся, на сво­бод­ном конце их тела об­ра­зу­ют­ся щу­паль­ца и рот, затем по­дош­ва. Осе­нью при на­ступ­ле­нии не­бла­го­при­ят­ных усло­вий на теле гидры по­яв­ля­ют­ся бу­гор­ки, в ко­то­рых об­ра­зу­ют­ся ___________ (В). На теле гидры об­ра­зу­ют­ся как яй­це­клет­ки, так и спер­ма­то­зо­и­ды, по­это­му гидру от­но­сят к ___________ (Г).

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вставь­те в текст «Чле­ни­сто­но­гие» про­пу­щен­ные эле­мен­ты из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Чле­ни­сто­но­гие  — жи­вот­ные с _______ (А) сим­мет­ри­ей тела, име­ю­щие сна­ру­жи плот­ные по­кро­вы из _______ (Б) ичле­ни­стые ко­неч­но­сти. В от­ли­чие от коль­ча­тых чер­вей, тело боль­шин­ства чле­ни­сто­но­гих под­раз­де­ле­но на от­де­лы: го­ло­ву, грудь, брюш­ко или го­ло­во­грудь и _______ (В). К ним от­но­сят, на­при­мер, реч­ных раков, _______ (Г), па­у­ков, мух, жуков. Тип Чле­ни­сто­но­гие самый круп­ный по числу видов Жи­вот­ных.

Пе­ре­чень тер­ми­нов:

1)  лу­че­вая

2)  хвост

3)  кре­вет­ка

4)  дву­сто­рон­няя

5)  пру­до­вик

6)  брюш­ко

7)  хитин

8)  клет­чат­ка

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вставь­те в текст «Хор­до­вые» про­пу­щен­ные эле­мен­ты из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в

при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

В эм­бри­о­наль­ном раз­ви­тии че­ло­ве­ка есть черты, ха­рак­тер­ные для всех пред­ста­ви­те­лей типа ______ (А). Раз­ви­тие двух пар ко­неч­но­стей, по­зво­ноч­ник, фор­ми­ру­ю­щий­ся на месте хорды, опре­де­ля­ют при­над­леж­ность че­ло­ве­ка к под­ти­пу ______ (Б). Че­ты­рех­ка­мер­ное серд­це, раз­ви­тая кора го­лов­но­го мозга, ______ (В) же­ле­зы, кож­ный по­кров и зубы че­ты­рех видов сви­де­тель­ству­ют о при­над­леж­но­сти че­ло­ве­ка к клас­су ______ (Г).

Пе­ре­чень тер­ми­нов:

1)  коп­чи­ко­вые

2)  По­зво­ноч­ные

3)  по­зво­ноч­ник

4)  Хор­до­вые

5)  млеч­ные

6)  Мле­ко­пи­та­ю­щие

7)  Чле­ни­сто­но­гие

8)  Од­но­про­ход­ные

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вставь­те в текст «Раз­ви­тие на­се­ко­мых» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

На­се­ко­мые с ___________ (А) про­хо­дят в своем раз­ви­тии че­ты­ре ста­дии. У на­се­ко­мых с ___________ (Б) от­сут­ству­ет ста­дия ___________ (В). У ба­бо­чек ли­чин­ку на­зы­ва­ют ___________ (Г). Раз­ви­тие с пре­вра­ще­ни­ем дает воз­мож­ность на­се­ко­мым быть более при­спо­соб­лен­ным к усло­ви­ям су­ще­ство­ва­ния.

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и куль­тур­ны­ми рас­те­ни­я­ми, изоб­ра­жен­ны­ми на ри­сун­ках 1 и 2: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­на­ми цвет­ко­во­го рас­те­ния, изоб­ра­жен­ны­ми на ри­сун­ках 1 и 2: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о бак­те­ри­ях?

А.  Ядер­ное ве­ще­ство бак­те­ри­аль­ной клет­ки не от­де­ле­но от ци­то­плаз­мы.

Б.  Бак­те­рии раз­мно­жа­ют­ся про­стым де­ле­ни­ем клет­ки на­двое.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о бак­те­ри­ях?

А.  Бак­те­рии раз­мно­жа­ют­ся спо­ра­ми.

Б.  Бак­те­рии  — это мик­ро­ско­пи­че­ские од­но­кле­точ­ные ор­га­низ­мы.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о ви­ру­сах?

А.  Ви­ру­сы яв­ля­ют­ся внут­ри­кле­точ­ны­ми па­ра­зи­та­ми.

Б.  Вирус ВИЧ вы­зы­ва­ет син­дром при­об­ре­тен­но­го им­мун­но­го де­фи­ци­та.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Под каким но­ме­ром изоб­ра­же­на почка че­ло­ве­ка?

Слу­хо­вая труба сред­не­го уха обес­пе­чи­ва­ет

1)  ко­ле­ба­ния жид­ко­сти в улит­ке внут­рен­не­го уха

2)  за­щи­ту от по­па­да­ния в по­лость сред­не­го уха мик­ро­ор­га­низ­мов

3)  вы­рав­ни­ва­ние дав­ле­ния по раз­ные сто­ро­ны ба­ра­бан­ной пе­ре­пон­ки

4)  пе­ре­да­чу зву­ко­вых ко­ле­ба­ний от ба­ра­бан­ной пе­ре­пон­ки к слу­хо­вым ко­сточ­кам сред­не­го уха

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние зуба че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  ден­тин

2)  пуль­па

3)  эмаль

4)  че­люст­ная кость

5)  десна

6)  шейка зуба

Что ха­рак­тер­но для се­ро­го ве­ще­ства спин­но­го мозга? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  со­сто­ит из тел нерв­ных кле­ток

2)  об­ра­зо­ва­но длин­ны­ми от­рост­ка­ми нерв­ных кле­ток

3)  рас­по­ло­же­но во­круг спин­но­моз­го­во­го ка­на­ла

4)  имеет форму ба­боч­ки

5)  рас­по­ло­же­но на пе­ри­фе­рии спин­но­го мозга

6)  об­ра­зу­ет про­во­дя­щие пути спин­но­го мозга

Какие функ­ции в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка кон­тро­ли­ру­ют­ся сим­па­ти­че­ской нерв­ной си­сте­мой? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  уси­ли­ва­ет вен­ти­ля­цию лег­ких

2)  умень­ша­ет ча­сто­ту сер­деч­ных со­кра­ще­ний

3)  сни­жа­ет кро­вя­ное дав­ле­ние

4)  угне­та­ет сек­ре­цию пи­ще­ва­ри­тель­ных соков

5)  уси­ли­ва­ет пе­ри­сталь­ти­ку ки­шеч­ни­ка

6)  рас­ши­ря­ет зрач­ки

Какие при­зна­ки ха­рак­тер­ны для услов­ных ре­флек­сов? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  пе­ре­да­ют­ся по на­след­ству

2)  оди­на­ко­вы у всех осо­бей вида

3)  фор­ми­ру­ют­ся в про­цес­се ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия ор­га­низ­ма

4)  не пе­ре­да­ют­ся по на­след­ству

5)  яв­ля­ют­ся врож­ден­ны­ми

6)  обес­пе­чи­ва­ют при­спо­соб­ле­ние ор­га­низ­ма к кон­крет­ным усло­ви­ям среды

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. По венам ма­ло­го круга кро­во­об­ра­ще­ния у че­ло­ве­ка кровь течет

1)  от серд­ца

2)  к серд­цу

3)  на­сы­щен­ная уг­ле­кис­лым газом

4)  на­сы­щен­ная кис­ло­ро­дом

5)  под вы­со­ким дав­ле­ни­ем

6)  под низ­ким дав­ле­ни­ем

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­ме­ра­ми ко­стей и их ти­па­ми: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ко­стя­ми и от­де­ла­ми ске­ле­та че­ло­ве­ка: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и типом кро­ве­нос­ных со­су­дов, для ко­то­ро­го он ха­рак­те­рен. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния лем­мин­га.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

1)  про­ду­цент

2)  ре­ду­цент

3)  кон­су­мент пер­во­го по­ряд­ка

4)  кон­су­мент вто­ро­го по­ряд­ка

5)  рас­ти­тель­но­яд­ное жи­вот­ное

6)  спо­соб­ству­ет рас­про­стра­не­нию семян

За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра вы­бран­ных ха­рак­те­ри­стик.

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит се­вер­ный олень. Цепь нач­ни­те с про­ду­цен­та. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ор­га­низ­мы на схеме.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы тунд­ры. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность по­ляр­ных сов и чис­лен­ность по­мор­ни­ков, если в те­че­ние не­сколь­ких лет на­блю­да­лось со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти крас­но­зо­бых ка­за­рок?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем ног детей. Как на­зы­ва­ют за­бо­ле­ва­ние, изоб­ра­жен­ное на ри­сун­ке?

На­зо­ви­те одну из при­чин по­яв­ле­ния та­ко­го за­бо­ле­ва­ния у детей.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки 1–3, на ко­то­рых изоб­ра­жен глаз че­ло­ве­ка. Какой отдел ве­ге­та­тив­ной нерв­ной си­сте­мы кон­тро­ли­ру­ет из­ме­не­ние зрач­ка глаза, изоб­ра­жен­но­го на ри­сун­ке 3? Какое из­ме­не­ние в ра­бо­те ор­га­нов кро­ве­нос­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка кон­тро­ли­ру­ет этот отдел ве­ге­та­тив­ной нерв­ной си­сте­мы?

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки 1, 2 с изоб­ра­же­ни­ем до­маш­них жи­вот­ных. Какое за­бо­ле­ва­ние через укус может рас­про­стра­нять жи­вот­ное, изоб­ра­жен­ное на ри­сун­ке 2? Сфор­му­ли­руй­те по­ря­док дей­ствия по­стра­дав­ше­го от укуса дан­ным жи­вот­ным?

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ния одо­маш­нен­но­го на­се­ко­мо­го. Как на­зы­ва­ют это на­се­ко­мое? Какую поль­зу от него по­лу­ча­ет че­ло­век?

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем ра­ко­вин мол­люс­ков. К ка­ко­му клас­су от­но­сят мол­люс­ка, име­ю­ще­го ра­ко­ви­ну, изоб­ра­жен­ную на ри­сун­ке 2? На­зо­ви­те одно из зна­че­ний мол­люс­ков этого клас­са в жизни че­ло­ве­ка.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки 1, 2 с изоб­ра­же­ни­ем про­цес­сов жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ния. Как на­зы­ва­ют про­цесс, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке под циф­рой 2? Сфор­му­ли­руй­те одно из пра­вил по уходу за ком­нат­ны­ми рас­те­ни­я­ми с уче­том зна­ния этого про­цес­са.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок, ил­лю­стри­ру­ю­щий один из спо­со­бов ве­ге­та­тив­но­го раз­мно­же­ния ком­нат­но­го рас­те­ния. Как на­зы­ва­ют этот спо­соб раз­мно­же­ния рас­те­ния? Сфор­му­ли­руй­те одно из пра­вил, ко­то­рым дол­жен ру­ко­вод­ство­вать­ся че­ло­век, ис­поль­зу­ю­щий такой спо­соб раз­мно­же­ния?

Томат  — по­пу­ляр­ная овощ­ная куль­ту­ра. Рас­смот­ри­те ри­су­нок, на ко­то­ром по­ка­за­ны усло­вия вы­ра­щи­ва­ния и про­дол­жи­тель­ность ве­ге­та­ци­он­но­го пе­ри­о­да то­ма­та. По­че­му в нашей стра­не эту куль­ту­ру вы­са­жи­ва­ют в почву рас­са­дой, а не се­ме­на­ми, как, на­при­мер, репу или свек­лу? Ука­жи­те две при­чи­ны

В 1679 г. ита­льян­ский уче­ный М. Маль­пи­ги по­ста­вил сле­ду­ю­щий экс­пе­ри­мент. Он уда­лил с де­ре­ва коль­цо коры и, таким об­ра­зом, на­ру­шил не­пре­рыв­ность фло­эмы (она рас­по­ло­же­на не­по­сред­ствен­но под корой, и если снять с де­ре­ва кору, то при­мы­ка­ю­щая к ней фло­э­ма также от­де­ля­ет­ся от дре­ве­си­ны, оста­вив не­тро­ну­той саму дре­ве­си­ну де­ре­ва). После этой про­це­ду­ры над ого­лен­ным участ­ком на­блю­да­лось раз­рас­та­ние коры, из ко­то­рой вы­де­ля­лась жид­кость, слад­кая на вкус. В те­че­ние мно­гих дней ли­стья, ка­за­лось бы, не ис­пы­ты­ва­ли ни­ка­ко­го не­бла­го­при­ят­но­го воз­дей­ствия. Од­на­ко по­сте­пен­но они на­чи­на­ли увя­дать и от­ми­рать, а вско­ре по­гиб­ло и все де­ре­во.

Объ­яс­ни­те с точки зре­ния фи­зио­ло­гии рас­те­ния, транс­порт каких ве­ществ на­ру­шил сво­и­ми дей­стви­я­ми уче­ный и по­че­му рас­те­ние не сразу, но по­ги­ба­ло.

Ана­ста­сия изу­ча­ла ско­рость умень­ше­ния кон­цен­тра­ции ви­та­ми­на С в апель­си­нах в за­ви­си­мо­сти от усло­вий хра­не­ния. Она по­ме­сти­ла 10 све­же­со­рван­ных апель­си­нов в мо­ро­зиль­ную ка­ме­ру хо­ло­диль­ни­ка, еще 10 в обыч­ный отсек хо­ло­диль­ни­ка, а еще 10 апель­си­нов оста­ви­ла про­сто в шкафу на кухне. Через месяц Ана­ста­сия вы­жа­ла сок из каж­до­го апель­си­на и из­ме­ри­ла кон­цен­тра­цию ви­та­ми­на С. Ока­за­лось, что боль­ше всего ви­та­ми­на С со­хра­ни­лось в апель­си­нах, на­хо­див­ших­ся в обыч­ном от­се­ке хо­ло­диль­ни­ка.

Какой вывод от­но­си­тель­но оп­ти­маль­ной тем­пе­ра­ту­ры хра­не­ния апель­си­нов можно сде­лать из дан­но­го ис­сле­до­ва­ния? Пред­по­ло­жи­те, по­че­му имен­но при такой тем­пе­ра­ту­ре ви­та­ми­на С со­хра­ни­лось боль­ше всего.

Уче­ный про­вел экс­пе­ри­мент с бе­лы­ми ла­бо­ра­тор­ны­ми кры­са­ми. Для этого он кор­мил одну из двух крыс в те­че­ние пяти ме­ся­цев пищей, ка­ло­рий­ность ко­то­рой пре­вы­ша­ла нор­маль­ную в 2 раза. Дру­гое жи­вот­ное по­лу­ча­ло пищу с нор­маль­ной ка­ло­рий­но­стью. В те­че­ние всего пе­ри­о­да на­блю­де­ния уче­ный из­ме­рял массу тела крыс. По­лу­чен­ные ре­зуль­та­ты пред­став­ле­ны в таб­ли­це. Какой вывод можно сде­лать по ре­зуль­та­там экс­пе­ри­мен­та? Какие усло­вия экс­пе­ри­мен­та долж­ны со­блю­дать­ся, чтобы ре­зуль­та­ты были объ­ек­тив­ны­ми?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Опы­ле­ние цвет­ко­вых рас­те­ний» и зна­ния из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Что в тек­сте по­ни­ма­ет­ся под опы­ле­ни­ем?

2)  В чем раз­ли­чие пе­ре­крест­но­го опы­ле­ния и са­мо­опы­ле­ния?

3)  Когда в Ав­стра­лию за­вез­ли се­ме­на кле­ве­ра и по­се­я­ли их, то кле­вер вырос, хо­ро­шо цвел, но пло­дов и семян у него не было. Как можно объ­яс­нить такое яв­ле­ние?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Фер­мен­ты и гор­мо­ны» и зна­ния из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Ка­ко­ва функ­ция гор­мо­нов в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка?

2)  Что про­ис­хо­дит с фер­мен­та­ми после окон­ча­ния ре­ак­ции?

3)  С чем вза­и­мо­дей­ству­ют гор­мо­ны?

Поль­зу­ясь схе­мой «Эво­лю­ци­он­ное древо не­пар­но­ко­пыт­ных» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Сколь­ко мил­ли­о­нов лет назад жил бли­жай­ший общий Чер­но­го но­со­ро­га и Та­пи­ра?

2)  Какой вид эво­лю­ци­он­но наи­бо­лее бли­зок к Шер­сти­сто­му но­со­ро­гу?

3)  На­зо­ви­те два любых при­зна­ка при­над­леж­но­сти не­пар­но­ко­пыт­ных к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие.