Рас­смот­ри­те ри­су­нок, на ко­то­ром изоб­ра­жен про­цесс об­ра­зо­ва­ния мно­го­кле­точ­но­го за­ро­ды­ша.

Какое ОБЩЕЕ свой­ство живых си­стем ил­лю­стри­ру­ет дан­ный про­цесс?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с наи­мень­ше­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  вид Ля­гуш­ка тра­вя­ная

2)  класс Зем­но­вод­ные

3)  отряд Бес­хво­стые зем­но­вод­ные

4)  род Ля­гуш­ки

5)  тип Хор­до­вые

Изу­чи­те гра­фик, от­ра­жа­ю­щий за­ви­си­мость из­ме­не­ния тем­пе­ра­ту­ры кож­ных по­кро­вов че­ло­ве­ка от про­дол­жи­тель­но­сти кон­так­та с хо­лод­ным ме­тал­ли­че­ским пред­ме­том, тем­пе­ра­ту­ра ко­то­ро­го со­став­ля­ет 12 °C (по оси x от­ло­же­на про­дол­жи­тель­ность кон­так­та с хо­лод­ным пред­ме­том (с), а по оси у  — тем­пе­ра­ту­ра кож­но­го по­кро­ва че­ло­ве­ка (°С)).

Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

Тем­пе­ра­ту­ра кож­ных по­кро­вов

1)  убы­ва­ет на всем про­тя­же­нии из­ме­ре­ний

2)  имеет мак­си­мум на 160-й се­кун­де

3)  до­сти­га­ет 12 °C к концу из­ме­ре­ний

4)  по­сто­ян­на с 60-й по 120-ю се­кун­ду

5)  ли­ней­но сни­жа­ет­ся с 220-й по 420-ю се­кун­ду

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке эле­мен­ты ре­флек­тор­ной дуги ре­флек­са чи­ха­ния у че­ло­ве­ка. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  чув­стви­тель­ный ней­рон

2)  ре­цеп­то­ры но­со­вой по­ло­сти

3)  центр про­дол­го­ва­то­го мозга

4)  дви­га­тель­ный ней­рон

5)  ды­ха­тель­ные мышцы

Как на­зы­ва­ет­ся ла­бо­ра­тор­ный ин­стру­мент, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке?

1)  пи­пет­ка

2)  мен­зур­ка

3)  скаль­пель

4)  пре­па­ро­валь­ная игла

Из­вест­но, что ниль­ский кро­ко­дил  — круп­ное вод­ное пре­смы­ка­ю­ще­е­ся, пи­та­ю­ще­е­ся жи­вот­ной пищей. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого жи­вот­но­го.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Длина тела со­став­ля­ет обыч­но около 4–5 м, из­ред­ка до 5,5 м, вес часто пре­вы­ша­ет 500 кг.

2)  Серд­це че­ты­рех­ка­мер­ное, что поз­во­ля­ет более эф­фек­тив­но на­сы­щать кровь кис­ло­ро­дом.

3)  В на­сто­я­щее время чис­лен­ность вида вы­со­ка и ста­биль­на.

4)  Время от­клад­ки яиц во мно­гом за­ви­сит от ши­ро­ты  — на се­ве­ре аре­а­ла оно при­хо­дит­ся на за­суш­ли­вое время года, а на юге обыч­но при­вя­за­но к на­ча­лу се­зо­на до­ждей.

5)  Же­вать кро­ко­ди­лы не могут  — круп­ную до­бы­чу они рас­чле­ня­ют на бе­ре­гу при по­мо­щи че­лю­стей и пе­ред­них лап и гло­та­ют по ча­стям.

6)  Пред­по­чи­та­ет жить по бе­ре­гам рек и озер и в прес­но­вод­ных бо­ло­тах, ино­гда встре­ча­ет­ся в со­ло­но­ва­той воде, в устьях рек или ман­гро­вых за­рос­лях.

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­ца име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  син­тез жиров

2)  транс­порт ве­ществ

3)  син­тез АТФ

4)  де­ле­ние клет­ки

Какие при­зна­ки ха­рак­тер­ны для мно­го­кле­точ­ных во­до­рос­лей? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  от­сут­ствие ве­ге­та­тив­ных ор­га­нов

2)  па­ра­зи­ти­че­ский образ жизни

3)  оби­та­ние пре­иму­ще­ствен­но в вод­ной среде

4)  от­сут­ствие ме­ха­ни­че­ских и по­кров­ных тка­ней

5)  об­ра­зо­ва­ние пло­дов и семян

6)  от­сут­ствие хло­ро­фил­ла в клет­ках

Вставь­те в текст «Ра­ко­об­раз­ные» про­пу­щен­ные эле­мен­ты из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в

при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Ра­ко­об­раз­ные от­ли­ча­ют­ся от дру­гих пред­ста­ви­те­лей типа_________(А) тем, что у них раз­ви­ты_________(Б) уси­ков. Тело ра­ко­об­раз­ных со­сто­ит из_________(В). На от­де­лах тела рас­по­ло­же­ны пар­ные ко­неч­но­сти. По­кро­вы тела со­сто­ят из_________(Г).

Пе­ре­чень тер­ми­нов:

1)  Бес­по­зво­ноч­ные

2)  Чле­ни­сто­но­гие

3)  го­ло­ва, грудь и брюш­ко

4)  го­ло­во­грудь и брюш­ко

5)  цел­лю­ло­за

6)  хитин

7)  две пары

8)  одна пара

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и жи­вот­ны­ми, изоб­ра­жен­ны­ми на ри­сун­ках 1 и 2: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о бак­те­ри­ях?

А.  В бак­те­ри­аль­ной клет­ке нет оформ­лен­но­го ядра.

Б.  Бак­те­рии раз­мно­жа­ют­ся спо­ра­ми.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию ко­рич­не­вой кошки. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие внеш­не­му стро­е­нию кошки, по сле­ду­ю­ще­му плану: окрас шер­сти, форма ушей, форма го­ло­вы, форма глаз.

А.  Окрас шер­сти

Б.  Форма ушей

В.  Форма го­ло­вы

Г.  Форма глаз

Д.  Опре­де­ли­те, со­от­вет­ству­ет ли дан­ная особь стан­дар­там по­ро­ды ори­ен­таль­ная.

По стан­дар­ту го­ло­ва ори­ен­та­ла долж­на иметь плос­кий лоб и ре­льеф­ный про­филь. Обя­за­тель­ный пункт  — кли­но­вид­ная форма че­реп­ной ко­роб­ки. Глаза мин­да­ле­вид­ные, чуть рас­ко­сые. Уши по от­но­ше­нию к го­ло­ве до­ста­точ­но

мас­сив­ные. Ушное по­лот­но тон­кое и ши­ро­кое, с округ­лым внеш­ним краем, про­дол­жа­ю­щим кли­но­вид­ную линию мор­доч­ки кошки. Кон­чик уха чуть за­круг­лен. На се­год­ня это одна из не­мно­гих ко­ша­чьих пород, име­ю­щая право прак­ти­че­ски на любые от­тен­ки окрас­ки шер­сти из всех су­ще­ству­ю­щих.

1)  со­от­вет­ству­ет

2)  не со­от­вет­ству­ет

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

На ри­сун­ке под каким но­ме­ром изоб­ра­жен ка­пил­ляр че­ло­ве­ка?

Ко­ор­ди­ни­ру­ют про­из­воль­ные дви­же­ния и ори­ен­та­цию в про­стран­стве

1)  про­дол­го­ва­тый мозг и моз­же­чок

2)  мост и спин­ной мозг

3)  моз­же­чок и кора пе­ред­не­го мозга

4)  спин­ной и про­ме­жу­точ­ный мозг

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние су­ста­ва взрос­ло­го че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  су­став­ной хрящ

2)  по­лость кости

3)  су­став­ная впа­ди­на

4)  ске­лет­ная мышца

5)  су­став­ная по­лость

6)  су­став­ная го­лов­ка

Чем об­ра­зо­ва­на внут­рен­няя среда ор­га­низ­ма че­ло­ве­ка? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  ор­га­на­ми брюш­ной по­ло­сти

2)  кро­вью

3)  лим­фой

4)  гор­мо­на­ми

5)  меж­кле­точ­ной (тка­не­вой) жид­ко­стью

6)  ядром, ци­то­плаз­мой, ор­га­но­и­да­ми клет­ки

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и от­де­ла­ми ске­ле­та че­ло­ве­ка: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния им­пе­ра­тор­ско­го пинг­ви­на.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

1)  про­ду­цент

2)  хищ­ная птица

3)  кон­су­мент пер­во­го по­ряд­ка

4)  кон­су­мент тре­тье­го по­ряд­ка

5)  рас­ти­тель­но­яд­ный ор­га­низм

6)  оби­та­ет на суше, а охо­тит­ся в воде

За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра вы­бран­ных ха­рак­те­ри­стик.

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит тю­лень кра­бо­ед. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ор­га­низ­мы на схеме. Цепь нач­ни­те с про­ду­цен­та.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы оке­а­на. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность мор­ских лео­пар­дов и синих китов, если в те­че­ние не­сколь­ких лет на­блю­да­лось уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти тю­ле­ней кра­бо­едов?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем ног детей. Как на­зы­ва­ют за­бо­ле­ва­ние, изоб­ра­жен­ное на ри­сун­ке? При не­до­стат­ке ка­ко­го ви­та­ми­на раз­ви­ва­ет­ся дан­ное за­бо­ле­ва­ние?

Школь­ни­ки изу­ча­ли рост про­рост­ков фа­со­ли. Они по­са­ди­ли два про­рос­ших се­ме­ни фа­со­ли в оди­на­ко­вые горш­ки и стали на­блю­дать за ро­стом про­рост­ков. Когда над по­верх­но­стью почвы по­яви­лись се­мя­до­ли, школь­ни­ки уда­ли­ли у од­но­го из про­рост­ков одну се­мя­до­лю. Через пять дней школь­ни­ки от­ме­ти­ли, что рас­те­ние с двумя се­мя­до­ля­ми опе­ре­жа­ло в росте рас­те­ние с одной се­мя­до­лей.

Какую цель экс­пе­ри­мен­та могли сфор­му­ли­ро­вать школь­ни­ки? Какой вывод сде­ла­ли школь­ни­ки по ре­зуль­та­там экс­пе­ри­мен­та?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Пи­ще­ва­ри­тель­ные соки и их изу­че­ние» и зна­ния школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы.

1)  Какое ве­ще­ство спо­соб­ству­ет скле­и­ва­нию пи­ще­во­го комка?

2)  Ка­ко­ва роль со­ля­ной кис­ло­ты в пи­ще­ва­ре­нии?

3)  Какие еще же­ле­зы пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы были изу­че­ны уче­ны­ми- фи­зио­ло­га­ми конца ХIX  — на­ча­ла ХХ в.? Ука­жи­те три любые же­ле­зы.

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Хи­ми­че­ский со­став мор­ской воды и сы­во­рот­ки крови», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Про­цент­ное со­дер­жа­ние каких хи­ми­че­ских эле­мен­тов выше в мор­ской воде, чем в сы­во­рот­ке крови?

2)  Со­дер­жа­ние ка­ко­го хи­ми­че­ско­го эле­мен­та, от­но­ся­ще­го­ся к ме­тал­лам, пре­об­ла­да­ет в со­ста­ве мор­ской воды и сы­во­рот­ки крови?

3)  Чем сы­во­рот­ка крови от­ли­ча­ет­ся от плаз­мы?

После уро­ков уча­щи­е­ся на­чаль­ной школы (7-10 лет) по­се­ти­ли школь­ную сто­ло­вую, где им были пред­ло­же­ны на обед сле­ду­ю­щие блюда: рас­соль­ник, теф­те­ли с рисом с гар­ни­ром из греч­не­вой каши, на­пи­ток из сухих пло­дов, 2 куска пше­нич­но­го хлеба.

Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 1, 2 и 3, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Ка­ко­ва энер­ге­ти­че­ская цен­ность обеда?

2)  На­сколь­ко пред­ло­жен­ное меню со­от­вет­ству­ет норме обеда по уг­ле­во­дам для детей 7-10 лет (%)?

3)  Какой отдел ве­ге­та­тив­ной нерв­ной си­сте­мы уси­ли­ва­ет био­син­тез бел­ков в их ор­га­низ­мах?

Таб­ли­ца 1

Таб­ли­ца 2

Таб­ли­ца 3