На ри­сун­ках изоб­ра­же­ны раз­ные ста­дии жиз­нен­но­го цикла птицы.

Какое ОБЩЕЕ свой­ство живых си­стем ил­лю­стри­ру­ет про­цесс, про­ис­хо­дя­щий с пти­цей?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с наи­мень­ше­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  се­мей­ство Псо­вые

2)  класс Мле­ко­пи­та­ю­щие

3)  вид Обык­но­вен­ная ли­си­ца

4)  отряд Хищ­ные

5)  род Ли­си­ца

Изу­чи­те гра­фик, от­ра­жа­ю­щий ди­на­ми­ку до­бы­чи го­лу­бых китов (по оси x от­ло­жен пе­ри­од на­блю­де­ний (годы), а по оси

y  — чис­лен­ность (тыс. осо­бей)).

Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

До­бы­ча го­лу­бых китов

1)  сни­жа­лась с 1950 по 1955 год

2)  уве­ли­чи­ва­лась в пе­ри­од с 1958 по 1960 год

3)  мак­си­маль­на в 1950 году

4)  со­ста­ви­ла 5000 осо­бей в 1949 году

5)  ста­биль­но низ­кая с 1945 по 1950 год

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке уров­ни ор­га­ни­за­ции ды­ха­тель­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка, на­чи­ная с наи­боль­ше­го. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  лег­кое

2)  ми­то­хон­дрия

3)  аль­ве­о­ла

4)  ды­ха­тель­ная си­сте­ма

5)  эпи­те­ли­аль­ная клет­ка

Что можно изу­чать с по­мо­щью при­бо­ра, изоб­ра­жен­но­го на ри­сун­ке?

1)  по­ве­де­ние птицы

2)  дви­же­ние про­стей­ших

3)  стро­е­ние ДНК

4)  из­ме­не­ние со­ста­ва крови

Из­вест­но, что ко­пы­тень ев­ро­пей­ский  — веч­но­зе­ле­ное те­не­лю­би­вое рас­те­ние, об­ра­зу­ю­щее ви­до­из­ме­нен­ные под­зем­ные по­бе­ги. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щих­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Ко­пы­тень ев­ро­пей­ский рас­тет в хвой­ных, ши­ро­ко­лист­вен­ных и хвой­но-ши­ро­ко­лист­вен­ных те­ни­стых лесах.

2)  Рас­те­ние по­кры­ва­ет почву, об­ра­зу­ет ковер, бла­го­да­ря пол­зу­че­му уко­ре­ня­ю­ще­му­ся раз­ветв­лен­но­му стеб­лю.

3)  Ли­стья темно-зе­ле­ные, ко­жи­стые, зи­му­ю­щие и от­ми­ра­ю­щие в мае сле­ду­ю­ще­го года, после от­рас­та­ния мо­ло­дых ли­стьев.

4)  Пла­стин­ка листа на­по­ми­на­ет ло­ша­ди­ное ко­пы­то.

5)  Рас­про­стра­ня­ет­ся се­ме­на­ми и ве­ге­та­тив­ным путем  — раз­рас­та­ни­ем кор­не­вищ.

6)  В ли­стьях и стеб­лях ко­пыт­ня в осо­бых вме­сти­ли­щах со­дер­жит­ся эфир­ное масло, со­дер­жа­щее ядо­ви­тые ве­ще­ства.

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­ца име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  рас­тя­же­ние

2)  про­ве­де­ние

3)  за­щи­та

4)  вса­сы­ва­ние

Какие при­зна­ки ха­рак­тер­ны для жи­вот­ных? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  со­зда­ют ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства в про­цес­се фо­то­син­те­за

2)  пи­та­ют­ся го­то­вы­ми ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми

3)  боль­шин­ство видов ак­тив­но пе­ре­дви­га­ет­ся

4)  рас­тут в те­че­ние всей жизни

5)  по спо­со­бу пи­та­ния  — ге­те­ро­тро­фы

6)  клет­ки имеют пла­сти­ды и обо­лоч­ку из клет­чат­ки

Вставь­те в текст «Обмен ве­ществ в рас­те­нии» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Для об­ра­зо­ва­ния ор­га­ни­че­ских ве­ществ в листе не­об­хо­ди­ма ___________ (А), ко­то­рую рас­те­ние по­лу­ча­ет из почвы с по­мо­щью ___________ (Б). Поч­вен­ный рас­твор под­ни­ма­ет­ся вверх бла­го­да­ря осо­бо­му дав­ле­нию  — ___________ (В)  — по спе­ци­аль­ным клет­кам про­во­дя­щей ткани  — ___________ (Г)  — и по­сту­па­ет в лист. В хло­ро­пла­стах листа из не­ор­га­ни­че­ских ве­ществ син­те­зи­ру­ют­ся ор­га­ни­че­ские.

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­на­ми цвет­ко­во­го рас­те­ния, пред­ста­ви­те­ли ко­то­рых изоб­ра­же­ны на ри­сун­ках 1 и 2: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о ви­ру­сах?

А. Ви­ру­сы могут вы­зы­вать ги­бель за­ра­жен­ной клет­ки.

Б. Грипп, корь, вет­ря­ная оспа  — это при­ме­ры ви­рус­ных за­бо­ле­ва­ний че­ло­ве­ка.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию рыжей ло­ша­ди с бе­лы­ми от­ме­ти­на­ми на го­ло­ве и ноге. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие внеш­не­му стро­е­нию ло­ша­ди, по сле­ду­ю­ще­му плану: окрас (масть), по­ста­нов­ка го­ло­вы, форма го­ло­вы, по­ста­нов­ка зад­них ко­неч­но­стей. При вы­пол­не­нии ра­бо­ты ис­поль­зуй­те ли­ней­ку.

А.  Масть (без учета белых от­ме­тин на го­ло­ве и ногах)

Б.  По­ста­нов­ка го­ло­вы

В.  Форма го­ло­вы (по про­фи­лю)

Г.  По­ста­нов­ка зад­них ко­неч­но­стей в по­ло­же­нии стоя по ноге, рас­по­ло­жен­ной даль­ше от кор­пу­са (от­но­си­тель­но линии, со­еди­ня­ю­щей край­нюю точку зад­ней по­верх­но­сти се­да­лищ­но­го и пя­точ­но­го буг­ров)

Д.  Ис­хо­дя из фраг­мен­та опи­са­ния по­ро­ды, опре­де­ли­те, со­от­вет­ству­ет ли дан­ная особь стан­дар­там по­ро­ды ор­лов­ская ры­си­стая.

Наи­бо­лее рас­про­стра­нен­ные масти  — серая и серая «в яб­ло­ках», часто встре­ча­ют­ся гне­дая и во­ро­ная. Го­ло­ва не­боль­шая, сухая, шея вы­со­ко по­став­лен­ная с ле­бе­ди­ным из­ги­бом. Про­филь го­ло­вы пря­мой или «щучий».

Зад­ние ко­неч­но­сти силь­ные, изящ­ные, пря­мые, вер­ти­каль­но по­став­лен­ные.

1)  со­от­вет­ству­ет

2)  не со­от­вет­ству­ет

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром изоб­ра­же­на лок­те­вой су­став че­ло­ве­ка?

При­сут­ству­ю­щая в же­лу­доч­ном соке со­ля­ная кис­ло­та

1)  со­зда­ет бла­го­при­ят­ную среду для рас­щеп­ле­ния жиров

2)  уни­что­жа­ет мик­ро­бов и ак­ти­ви­зи­ру­ет фер­мен­ты же­лу­доч­но­го сока

3)  рас­щеп­ля­ет ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства пищи

4)  со­зда­ет бла­го­при­ят­ную среду для дей­ствия желчи

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние кости че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  по­лость кости

2)  крас­ный кост­ный мозг

3)  жел­тый кост­ный мозг

4)  над­кост­ни­ца

5)  ком­пакт­ное ве­ще­ство

6)  жел­тый кост­ный мозг

Что ха­рак­тер­но для ске­ле­та че­ло­ве­ка в связи с пря­мо­хож­де­ни­ем? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  из­ги­бы по­зво­ноч­ни­ка

2)  на­ли­чие груд­ной клет­ки

3)  по­движ­ные та­зо­бед­рен­ные су­ста­вы

4)  ча­ше­вид­ный таз

5)  своды стопы

6)  семь по­звон­ков шей­ном от­де­ле

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между про­цес­са­ми и от­де­ла­ми пи­ще­ва­ри­тель­но­го трак­та че­ло­ве­ка: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния яст­ре­ба.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

1)  хищ­ная птица

2)  ре­ду­цент

3)  кон­су­мент вто­ро­го и тре­тье­го по­ряд­ков

4)  днев­ной охот­ник

5)  все­яд­ное жи­вот­ное

6)  рас­ти­тель­но­яд­ное жи­вот­ное

За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра вы­бран­ных ха­рак­те­ри­стик.

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит сви­ри­стель. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ор­га­низ­мы на схеме. Цепь нач­ни­те с про­ду­цен­та.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы опуш­ки леса. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность гадюк и синиц, если в те­че­ние не­сколь­ких лет на­блю­да­лось уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти сов.

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки 1 и 2 с изоб­ра­же­ни­ем чле­ни­сто­но­гих. На­зо­ви­те этих чле­ни­сто­но­гих. Ка­ко­во зна­че­ние в жизни че­ло­ве­ка жи­вот­но­го, изоб­ра­жен­но­го на ри­сун­ке 2?

Уче­ные ис­сле­до­ва­ли, как раз­лич­ные виды упраж­не­ний вли­я­ют на плот­ность кост­ной ткани у че­ло­ве­ка. Они из­ме­ря­ли ми­не­раль­ную плот­ность ко­стей ме­то­дом ден­си­то­мет­рии (ис­поль­зо­ва­ние рент­ге­нов­ско­го или уль­тра­зву­ко­во­го из­лу­че­ния для оцен­ки плот­но­сти кост­ной ткани) у ис­пы­ту­е­мых двух групп  — юно­шей од­но­го воз­рас­та. В первую груп­пу вхо­ди­ли ис­пы­ту­е­мые, ко­то­рые ре­гу­ляр­но за­ни­ма­лись си­ло­вы­ми тре­ни­ров­ка­ми. А во вто­рую груп­пу  — ис­пы­ту­е­мые, ко­то­рые пред­по­чи­та­ли толь­ко кар­ди­о­на­груз­ки. У ис­пы­ту­е­мых из пер­вой груп­пы ми­не­раль­ная плот­ность ко­стей была выше.

Какой вывод уче­ные сде­ла­ли по ре­зуль­та­там экс­пе­ри­мен­та? По­че­му в экс­пе­ри­мен­таль­ные груп­пы ото­бра­ли толь­ко юно­шей од­но­го воз­рас­та?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Свет как эко­ло­ги­че­ский фак­тор» и зна­ния из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Ка­ко­во зна­че­ние ин­фра­крас­ных лучей в жизни жи­вот­ных?

2)  Ка­ко­во зна­че­ние ви­ди­мых лучей в жизни рас­те­ний?

3)  Для чего в ме­ди­цин­ских ка­би­не­тах уста­нав­ли­ва­ют УФ-лампы?

Поль­зу­ясь схе­мой «Эво­лю­ци­он­ное древо не­пар­но­ко­пыт­ных» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Сколь­ко мил­ли­о­нов лет назад жил бли­жай­ший общий пре­док Ло­ша­ди и Та­пи­ра?

2)  Какой вы­мер­ший вид эво­лю­ци­он­но наи­бо­лее бли­зок к Су­мат­ран­ско­му но­со­ро­гу?

3)  На­зо­ви­те два любых при­зна­ка при­над­леж­но­сти не­пар­но­ко­пыт­ных к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие.

4-лет­ний Иван с се­мьей в ка­ни­ку­лы по­се­тил Псков. После экс­кур­сии по го­ро­ду они по­обе­да­ли в кафе. Иван за­ка­зал себе сле­ду­ю­щие блюда: рас­соль­ник до­маш­ний, пе­чень по-стро­га­нов­ски с кар­то­фель­ным пюре, салат овощ­ной, ви­но­град­ный на­пи­ток и кусок мно­го­зер­но­во­го хлеба.

Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 1, 2, 3 и зна­ния из школь­но­го курса био­ло­гии, вы­пол­ни­те за­да­ния и от­веть­те на во­про­сы.

1)  Рас­счи­тай­те ре­ко­мен­ду­е­мую ка­ло­рий­ность обеда, если Иван пи­та­ет­ся 4 раза в день.

2)  Опре­де­ли­те энер­ге­ти­че­скую цен­ность за­ка­зан­но­го обеда. На­сколь­ко вы­бран­ные Ива­ном блюда со­от­вет­ству­ют по ка­ло­рий­но­сти норме обеда (в %)?

3)  По­че­му сле­ду­ет за­щи­щать от мух места при­го­тов­ле­ния и при­е­ма пищи?

Таб­ли­ца 1

Таб­ли­ца 2

Таб­ли­ца 3