В опыте экс­пе­ри­мен­та­тор осве­тил часть капли с на­хо­дя­щи­ми­ся в ней аме­ба­ми. Через не­про­дол­жи­тель­ное время про­стей­шие стали ак­тив­но дви­гать­ся в одном на­прав­ле­нии.

Какое свой­ство ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ет опыт?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с са­мо­го круп­но­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  класс Дву­доль­ные

2)  род Дон­ник

3)  вид Дон­ник ле­кар­ствен­ный

4)  се­мей­ство Бо­бо­вые

5)  отдел Цвет­ко­вые

Изу­чи­те гра­фик

за­ви­си­мо­сти сек­ре­ции же­лу­доч­но­го сока от вре­ме­ни на­хож­де­ния пищи в же­луд­ке (по оси х от­ло­же­но время (ч), а по оси у  — ин­тен­сив­ность вы­ра­бот­ки же­лу­доч­но­го сока (усл. ед.)). Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

Сек­ре­ция же­лу­доч­но­го сока:

1)  сна­ча­ла воз­рас­та­ет, потом не из­ме­ня­ет­ся в те­че­ние двух часов;

2)  не из­ме­ня­ет­ся пер­вые три часа;

3)  в гу­мо­раль­ной фазе мак­си­маль­на через 1 час 40 минут;

4)  в нерв­ной фазе ми­ни­маль­на через 0,5 часа;

5)  менее про­дол­жи­тель­ная в нерв­ной фазе по срав­не­нию с гу­мо­раль­ной.

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке эле­мен­ты ре­флек­тор­ной дуги ко­лен­но­го ре­флек­са че­ло­ве­ка. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  дви­га­тель­ный ней­рон

2)  чув­стви­тель­ный ней­рон

3)  спин­ной мозг

4)  ре­цеп­то­ры су­хо­жи­лия

5)  че­ты­рех­гла­вая мышца бедра

Какое за­бо­ле­ва­ние врач может об­на­ру­жить с по­мо­щью флю­о­ро­гра­фи­че­ско­го ис­сле­до­ва­ния груд­ной клет­ки че­ло­ве­ка?

1)  ту­бер­ку­лез

2)  ги­пер­то­нию

3)  язву же­луд­ка

4)  га­стрит

Из­вест­но, что бурый мед­ведь  — один из самых круп­ных все­яд­ных мле­ко­пи­та­ю­щих. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого жи­вот­но­го.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Ареал оби­та­ния рас­тя­ги­ва­ет­ся от Аляс­ки до ев­ро­пей­ской части Рос­сии, а его се­вер­ная гра­ни­ца сов­па­да­ет с южной гра­ни­цей тунд­ры.

2)  Длина тела до­сти­га­ет 3 м, а масса около 750 кг.

3)  Ино­гда в по­ис­ках пищи со­вер­ша­ет се­зон­ные ко­чев­ки.

4)  На зиму впа­да­ет в спяч­ку, ко­то­рая может длить­ся от 4,5 до 6,5 ме­ся­цев.

5)  Пи­та­ет­ся рас­ти­тель­ной пищей, мел­ки­ми по­зво­ноч­ны­ми, на­па­да­ет на до­маш­ний скот, ест па­даль.

6)  Мед­ве­жа­та рож­да­ют­ся бес­по­мощ­ны­ми, мо­ло­ком ма­те­ри пи­та­ют­ся до по­лу­го­да.

Между объ­ек­та­ми и про­цес­са­ми, ука­зан­ны­ми в столб­цах при­ве­ден­ной ниже таб­ли­цы, име­ет­ся опре­де­лен­ная связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  ядро

2)  ва­ку­оль

3)  ри­бо­со­ма

4)  ми­то­хон­дрия

Что из пе­ре­чис­лен­но­го ха­рак­тер­но толь­ко для кле­ток эу­ка­ри­от? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  плаз­ма­ти­че­ская мем­бра­на

2)  эн­до­плаз­ма­ти­че­ская сеть

3)  жгу­ти­ки

4)  ми­то­хон­дрии

5)  ядер­ная мем­бра­на

6)  ри­бо­со­мы

Вставь­те в текст «Се­мей­ство Бо­бо­вые» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло¬жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого чис­ло­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до¬ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Бо­бо­вые  — се­мей­ство________(А) рас­те­ний по­ряд­ка Бо­бо­во­цвет­ные, имеют оче­ред­ное ли­сто­рас­по­ло­же­ние. Ли­стья обыч­но слож­ные с при­лист­ни­ка­ми, реже про­стые. Со­цве­тие - кисть или го­лов­ка. Цвет­ки с________(Б) ча­шеч­кой и вен­чи­ком, как пра­ви­ло  —__________(В)-сим­мет­рич­ные. У ти­пич­ных бо­бо­вых верх­ний круп­ный ле­пе­сток при­ня­то на­зы­вать па­ру­сом (фла­гом), бо­ко­вые ле­пест­ки  — вес­ла­ми (кры­лья­ми), а два срос­ших­ся или слип­ших­ся ниж­них  — ло­доч­кой. Од­но­гнезд­ный плод с рас­по­ло­жен­ны­ми в ряд се­ме­на­ми на­зы­ва­ет­ся________(Г). Се­ме­на, как пра­ви­ло,  — без эн­до­спер­ма с круп­ны­ми _____________(Д).

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и клас­са­ми жи­вот­ных, для ко­то­рых эти при­зна­ки ха­рак­тер­ны: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния об аг­ро­тех­ни­че­ских при­е­мах вы­ра­щи­ва­ния куль­тур­ных рас­те­ний?

А.  Рас­те­ния кар­то­фе­ля оку­чи­ва­ют для того, чтобы раз­ви­ва­лись при­да­точ­ные корни и сто­ло­ны.

Б.  Для об­ра­зо­ва­ния боль­шо­го ко­ли­че­ства ли­стьев рас­те­ния под­карм­ли­ва­ют ка­лий­ны­ми удоб­ре­ни­я­ми.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию листа осины. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие его стро­е­нию, по сле­ду­ю­ще­му плану: тип листа; жил­ко­ва­ние листа; форма листа; тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части; форма края. При вы­пол­не­нии ра­бо­ты ис­поль­зуй­те ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А. Тип листа

Б. Жил­ко­ва­ние листа

В. Форма листа

Г. Тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части

Д. Край листа

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром изоб­ра­же­на та­зо­вая кость че­ло­ве­ка?

Лим­фа­ти­че­ская си­сте­ма слу­жит для

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние кожи че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  эпи­дер­мис

2)  кро­ве­нос­ный сосуд

3)  по­то­вая же­ле­за

4)  дерма

5)  ре­цеп­тор

6)  мышца, под­ни­ма­ю­щая волос

Какие функ­ции вы­пол­ня­ет эпи­те­ли­аль­ная ткань? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  об­ра­зу­ет по­кро­вы тела

2)  на­кап­ли­ва­ет жир

3)  вы­сти­ла­ет по­ло­сти внут­рен­них ор­га­нов

4)  обес­пе­чи­ва­ет дви­же­ние тела

5)  вы­пол­ня­ет сек­ре­тор­ную функ­цию

6)  ре­гу­ли­ру­ет де­я­тель­ность нерв­ной си­сте­мы

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­на­ми: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния по­мор­ни­ка.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

1.  охо­тит­ся на земле

2.  рас­ти­тель­но­яд­ная птица

3.  кон­су­мент вто­ро­го и тре­тье­го по­ряд­ков

4.  кон­су­мент пер­во­го по­ряд­ка

5.  про­ду­цент

6.  спо­соб­ству­ет со­кра­ще­нию чис­лен­но­сти на­се­ко­мых

За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра вы­бран­ных ха­рак­те­ри­стик.

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую крас­но­зо­бая ка­зар­ка. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ор­га­низ­мы на схеме.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы тунд­ры. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность се­вер­ных оле­ней и ку­ро­па­ток, если в те­че­ние не­сколь­ких лет шло со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти по­ляр­ных сов?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем мол­люс­ка. К ка­ко­му клас­су от­но­сят этого мол­люс­ка? С какой целью мол­люс­ков этого клас­са под­се­ля­ют в ак­ва­ри­умы с ры­ба­ми и рас­те­ни­я­ми?

Фран­цуз­ский уче­ный Л. Па­стер в XIX в. про­во­дил экс­пе­ри­мен­ты с мик­ро­ба­ми ку­ри­ной хо­ле­ры. Он вы­ра­щи­вал куль­ту­ру на спе­ци­аль­ной жид­кой пи­та­тель­ной среде. Затем уче­ный пе­ре­но­сил «ядо­ви­тый бу­льон» на крош­ки хлеба и кор­мил ими цып­лят. Через день эти цып­ля­та по­ги­ба­ли.

Од­на­ж­ды цып­ля­там были даны крош­ки хлеба со ста­рой (ослаб­лен­ной) куль­ту­рой бак­те­рий. Цып­ля­та за­бо­ле­ли, но оста­лись живы. Тогда Л. Па­стер взял не­сколь­ко здо­ро­вых цып­лят и ввел им и тем цып­ля­там, ко­то­рые вы­жи­ли, по смер­тель­ной дозе све­жей куль­ту­ры бак­те­рий. На сле­ду­ю­щий день уче­ный уви­дел, что цып­ля­та, ранее по­лу­чив­шие дозу ослаб­лен­ной куль­ту­ры, были здо­ро­вы, а по­лу­чив­шие ее впер­вые, по­гиб­ли.

Что изу­чал Л. Па­стер? Какой вывод можно сде­лать по ре­зуль­та­там экс­пе­ри­мен­та?

Поль­зу­ясь тек­стом «Про­стей­шие − воз­бу­ди­те­ли бо­лез­ней че­ло­ве­ка» и соб­ствен­ны­ми зна­ни­я­ми, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы:

1)  По­че­му борь­ба с при­род­но-оча­го­вы­ми за­бо­ле­ва­ни­я­ми слож­нее, чем с ан­тро­по­но­за­ми?

2)  К каким си­сте­ма­ти­че­ским груп­пам от­но­сят­ся воз­бу­ди­те­ли ма­ля­рии и сон­ной бо­лез­ни?

3)  Кто яв­ля­ет­ся пе­ре­нос­чи­ка­ми ма­ля­рии и сон­ной бо­лез­ни?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «За­ви­си­мость ин­тен­сив­но­сти фо­то­син­те­за от осве­щен­но­сти», в ко­то­рую уче­ный за­пи­сал ре­зуль­та­ты своих опы­тов, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы. и зна­ни­я­ми из курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Чем можно объ­яс­нить, что дан­ные, по­лу­чен­ные в трех се­ри­ях опы­тов, не­сколь­ко от­ли­ча­ют­ся?

2)  Как за­ви­сит ин­тен­сив­ность фо­то­син­те­за от осве­щен­но­сти?

3)  Какой еще один фак­тор, кроме осве­щен­но­сти, ко­то­рый вли­я­ет на ин­тен­сив­ность фо­то­син­те­за у рас­те­ний, Вы мо­же­те при­ве­сти?

В среду де­вя­ти­класс­ник Петр по­се­тил школь­ную сто­ло­вую, где ему пред­ло­жи­ли на обед сле­ду­ю­щее меню: борщ из све­жей ка­пу­сты с кар­то­фе­лем; мяс­ной би­то­чек с гар­ни­ром из от­вар­но­го риса, чай с са­ха­ром и ку­со­чек пше­нич­но­го хлеба. Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 2 и 3, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Ка­ко­ва энер­ге­ти­че­ская цен­ность школь­но­го обеда?

2)  Какое еще ко­ли­че­ство уг­ле­во­дов долж­но быть в пи­ще­вом ра­ци­о­не Петра в этот день, чтобы вос­пол­нить су­точ­ную по­треб­ность, если воз­раст под­рост­ка со­став­ля­ет 15 лет?

3)  Ка­ко­вы функ­ции уг­ле­во­дов в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка? На­зо­ви­те одну из таких функ­ций.