На схеме отоб­ра­же­на связь жи­вот­но­го с окру­жа­ю­щей сре­дой.

Какое ОБЩЕЕ свой­ство живых си­стем ил­лю­стри­ру­ет эта связь?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с наи­мень­ше­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  вид Три­тон гре­бен­ча­тый

2)  класс Ам­фи­бии

3)  отряд Хво­ста­тые

4)  род Три­то­ны

5)  тип Хор­до­вые

Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ско­ро­сти раз­мно­же­ния ор­га­низ­ма от вре­ме­ни (по оси х от­ло­же­но время (ч), а по оси у  — число об­ра­зо­вав­ших­ся осо­бей ед.)).

Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

Ско­рость раз­мно­же­ния ор­га­низ­ма

1)  уве­ли­чи­ва­ет­ся с 0 до 4 часов

2)  не из­ме­ня­ет­ся после 15 часов на­блю­де­ний

3)  ми­ни­маль­на на 6-м часу на­блю­де­ний

4)  сни­жа­ет­ся после 12 часов экс­пе­ри­мен­та

5)  наи­бо­лее быст­ро рас­тет с 6-го по 8-й час из­ме­ре­ний

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке пунк­ты ин­струк­ции по раз­мно­же­нию фи­ал­ки ли­сто­вым че­рен­ком. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  вы­бе­ри­те взрос­лое здо­ро­вое рас­те­ние фи­ал­ки

2)  после об­ра­зо­ва­ния че­ты­рех-пяти при­да­точ­ных кор­ней вы­са­ди­те че­ре­нок во влаж­ную почву

3)  раз­ме­сти­те ста­кан с ли­сто­вым че­рен­ком в хо­ро­шо осве­щен­ном месте и под­дер­жи­вай­те уро­вень воды в ста­ка­не

4)  по­ставь­те лист в ста­кан с водой так, чтобы че­ре­шок был по­гру­жен на 1/3 часть

5)  осто­рож­но срежь­те круп­ный лист с длин­ным че­реш­ком

Как на­зы­ва­ет­ся при­бор, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке?

1)  глю­ко­метр

2)  то­но­метр

3)  пуль­сок­си­метр

4)  фо­нен­до­скоп

Из­вест­но, что кры­жов­ник обык­но­вен­ный  — это по­кры­то­се­мей­ное ку­стар­ни­ко­вое рас­те­ние, ис­поль­зу­е­мое в ку­ли­на­рии.

Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щих­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Ро­ди­на кры­жов­ни­ка  — За­пад­ная Ев­ро­па и Се­вер­ная Аф­ри­ка.

2)  На по­бе­гах кры­жов­ни­ка рас­по­ла­га­ют­ся ко­люч­ки ли­сто­во­го про­ис­хож­де­ния.

3)  У рас­те­ния мно­же­ство од­ре­вес­не­ва­ю­щих ство­ли­ков, от­рас­та­ю­щих от об­ще­го ос­но­ва­ния.

4)  Плоды кры­жов­ни­ка имеют ще­ти­ни­стую обо­лоч­ку.

5)  Из ягод кры­жов­ни­ка го­то­вят ва­ре­нье, мар­ме­лад, ком­пот.

6)  В на­род­ной ме­ди­ци­не рас­те­ние счи­та­ет­ся мо­че­гон­ным и жел­че­гон­ным сред­ством.

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­ца име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  ва­ку­оль

2)  ЭПС

3)  ри­бо­со­ма

4)  ядро

Ка­ко­во зна­че­ние коль­ча­тых чер­вей в при­ро­де? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  яв­ля­ют­ся пищей для мно­гих жи­вот­ных

2)  вы­сту­па­ют па­ра­зи­та­ми мно­гих рас­те­ний

3)  спо­соб­ству­ют об­ра­зо­ва­нию пе­ре­гноя

4)  яв­ля­ют­ся рас­про­стра­ни­те­ля­ми ин­фек­ци­он­ных за­бо­ле­ва­ний

5)  улуч­ша­ют воз­душ­ный режим почвы

6)  яв­ля­ют­ся опы­ли­те­ля­ми цвет­ко­вых рас­те­ний

Вставь­те в текст «Кле­точ­ные струк­ту­ры» про­пу­щен­ные эле­мен­ты из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Кле­точ­ные ор­га­но­и­ды вы­пол­ня­ют раз­лич­ные функ­ции, обес­пе­чи­ва­ю­щие жиз­не­де­я­тель­ность клет­ки. Так, в хло­ро­пла­стах рас­ти­тель­ных кле­ток про­ис­хо­дит__________(А), а на ри­бо­со­мах син­те­зи­ру­ют­ся_________(Б).

Энер­ге­ти­че­скую функ­цию осу­ществ­ля­ют________(В), а функ­цию хра­не­ния и пе­ре­да­чи на­след­ствен­ной ин­фор­ма­ции вы­пол­ня­ет_________(Г).

Пе­ре­чень тер­ми­нов:

1)  ды­ха­ние

2)  фо­то­син­тез

З)  ап­па­рат Голь­д­жи

4)  ядро

5)  ми­то­хон­дрия

6)  белок

7)  крах­мал

8)  ва­ку­оль

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между куль­тур­ны­ми рас­те­ни­я­ми и рас­те­ни­я­ми: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о бак­те­ри­ях?

А. Бак­те­рии раз­мно­жа­ют­ся спо­ра­ми.

Б. Бак­те­рии  — это мик­ро­ско­пи­че­ские од­но­кле­точ­ные ор­га­низ­мы.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию со­ба­ки. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие ее внеш­не­му виду, по сле­ду­ю­ще­му плану: окрас со­ба­ки, форма го­ло­вы, форма ушей, форма хво­ста.

А)  Окрас

Б)  Форма го­ло­вы

В)  Форма ушей

Г)  Форма хво­ста

Д)  Ис­хо­дя из фраг­мен­та опи­са­ния по­ро­ды, опре­де­ли­те, со­от­вет­ству­ет ли дан­ная особь по при­зна­кам, опре­де­ля­е­мым по фо­то­гра­фии, стан­дар­там по­ро­ды вельш корги кар­ди­ган.

Со­ба­ка низ­ко­рос­лая, силь­ная, креп­ко­го сло­же­ния; живая и ак­тив­ная. Морда слег­ка сужа­ет­ся, пе­ре­ход ото лба к морде уме­рен­но вы­ра­жен (кли­но­об­раз­ная). Уши сто­я­чие, по срав­не­нию с раз­ме­ром со­ба­ки до­ста­точ­но круп­ные. Концы ушей слег­ка за­круг­лен­ные, у ос­но­ва­ния уме­рен­но ши­ро­кие. Кон­чи­ки ушей не­сколь­ко раз­ве­ше­ны в сто­ро­ны от­но­си­тель­но пря­мой линии. Хвост на­по­ми­на­ет хвост лисы, по­са­жен на одном уров­не с ли­ни­ей спины, уме­рен­но длин­ный (ка­са­ет­ся или почти ка­са­ет­ся земли). В спо­кой­ном со­сто­я­нии опу­щен вниз (без за­ги­бов и из­ло­мов). Окрас любой, с бе­лы­ми от­ме­ти­на­ми или без них. При этом белый цвет не дол­жен до­ми­ни­ро­вать.

1)  со­от­вет­ству­ет

2)  не со­от­вет­ству­ет

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром изоб­ра­же­на почка че­ло­ве­ка?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет кровь в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка?

1)  ре­флек­тор­ную

2)  за­щит­ную

3)  стро­и­тель­ную

4)  опор­ную

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­жен фраг­мент ске­ле­та че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  те­мен­ная кость

2)  ску­ло­вая гость

3)  груд­ной по­зво­нок

4)  клю­чи­ца

5)  ребро

6)  ло­пат­ка

К каким на­ру­ше­ни­ям в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка может при­ве­сти не­пра­виль­ная осан­ка? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  ис­крив­ле­нию по­зво­ноч­ни­ка

2)  на­ру­ше­нию стро­е­ния су­ста­вов верх­них ко­неч­но­стей

3)  сме­ще­нию внут­рен­них ор­га­нов

4)  на­ру­ше­нию функ­ций кост­но­го мозга

5)  из­ме­не­нию хи­ми­че­ско­го со­ста­ва ко­стей

6)  на­ру­ше­нию кро­во­снаб­же­ния ор­га­нов

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и типом кро­ве­нос­ных со­су­дов, для ко­то­ро­го он ха­рак­те­рен. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния ли­си­цы.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

1)  хищ­ное жи­вот­ное

2)  спо­соб­ству­ет рас­про­стра­не­нию семян

3)  кон­су­мент пер­во­го по­ряд­ка

4)  кон­су­мент вто­ро­го и тре­тье­го по­ряд­ков

5)  ак­тив­ный охот­ник

6)  все­яд­ное жи­вот­ное

За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра вы­бран­ных ха­рак­те­ри­стик.

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит ли­си­ца. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ор­га­низ­мы на схеме. Цепь нач­ни­те с про­ду­цен­та.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы ду­бо­во­го леса. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность белок и зяб­ли­ков, если в те­че­ние не­сколь­ких лет на­блю­да­лось умень­ше­ние чис­лен­но­сти яст­ре­бов.

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки 1, 2, на ко­то­рых изоб­ра­же­ны со­от­вет­ствен­но самец и самка па­ра­зи­ти­че­ско­го червя. Как на­зы­ва­ют дан­но­го червя? На­зо­ви­те одну из мер предо­сто­рож­но­сти, ко­то­рую не­об­хо­ди­мо со­блю­дать че­ло­ве­ку, чтобы не за­ра­зить­ся этим па­ра­зи­том.

Школь­ни­ки изу­ча­ли рост про­рост­ков фа­со­ли. Они по­са­ди­ли два про­рос­ших се­ме­ни фа­со­ли в оди­на­ко­вые горш­ки и стали на­блю­дать за ро­стом про­рост­ков. Когда над по­верх­но­стью почвы по­яви­лись се­мя­до­ли, школь­ни­ки уда­ли­ли у од­но­го из про­рост­ков одну се­мя­до­лю. Через пять дней школь­ни­ки от­ме­ти­ли, что рас­те­ние с двумя се­мя­до­ля­ми опе­ре­жа­ло в росте рас­те­ние с одной се­мя­до­лей.

Какую цель экс­пе­ри­мен­та могли сфор­му­ли­ро­вать школь­ни­ки? Какой вывод сде­ла­ли школь­ни­ки по ре­зуль­та­там экс­пе­ри­мен­та?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Сук­цес­сии» и зна­ния из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Ка­ко­вы при­зна­ки кли­макс­но­го со­об­ще­ства?

2)  Что такое вто­рич­ная сук­цес­сия?

3)  По­че­му ли­шай­ни­ки могут по­се­лять­ся даже на голых ска­лах?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «На­сле­до­ва­ние груп­пы крови ре­бен­ком», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какая груп­па крови будет у ре­бен­ка, если у отца и ма­те­ри III груп­па?

2)  Если у ре­бен­ка IV груп­па крови, какие груп­пы крови могут быть у ро­ди­те­лей? (Ука­жи­те любые че­ты­ре пары ва­ри­ан­тов.)

3)  Че­ло­век с какой груп­пой крови яв­ля­ет­ся уни­вер­саль­ным до­но­ром?

На тре­тьей пе­ре­ме­не в школь­ной сто­ло­вой ше­сти­класс­ни­ца Маша на зав­трак вы­бра­ла сле­ду­ю­щие блюда: кашу из ов­ся­ных хло­пьев на воде, чай с са­ха­ром и блины.

Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 1, 2 и 3, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Ка­ко­ва энер­ге­ти­че­ская цен­ность вы­бран­но­го зав­тра­ка?

2)  На­сколь­ко пред­ло­жен­ное меню со­от­вет­ству­ет норме вто­ро­го зав­тра­ка по бел­кам для 12-лет­ней Маши, если вес де­воч­ки со­став­ля­ет 39 кг?

3)  В каком виде вса­сы­ва­ют­ся белки в ор­га­низ­ме под­рост­ка?

Таб­ли­ца 1

Таб­ли­ца 2

Таб­ли­ца 3