На­чи­на­ю­щий сту­дент-⁠зоо­лог, за­ни­ма­ю­щий­ся изу­че­ни­ем по­ве­де­ния гры­зу­нов, за­ме­тил, что при силь­ном сни­же­нии тем­пе­ра­ту­ры окру­жа­ю­щей среды у гры­зу­нов при­оста­нав­ли­ва­ют­ся про­цес­сы жиз­не­де­я­тель­но­сти, а затем вос­ста­нав­ли­ва­ют­ся, когда тем­пе­ра­ту­ра под­ни­ма­ет­ся. Как на­зы­ва­ет­ся дан­ное со­сто­я­ние?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с са­мо­го круп­но­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  род Под­сол­неч­ник

2)  отдел По­кры­то­се­мен­ные

3)  вид Под­сол­неч­ник од­но­лет­ний

4)  класс Дву­доль­ные

5)  се­мей­ство Аст­ро­вые

Изу­чи­те гра­фик, от­ра­жа­ю­щий за­ви­си­мость ско­ро­сти дви­же­ния маль­ков рыбок от вре­ме­ни (по оси х от­ло­же­но время (ч), а по оси у  — ско­рость дви­же­ния (мм/с)). Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

Ско­рость дви­же­ния маль­ков:

1)  имеет пе­ри­о­ды роста и пе­ри­о­ды сни­же­ния;

2)  ми­ни­маль­на на 72-м часу на­блю­де­ния;

3)  ли­ней­но воз­рас­та­ет в пе­ри­од с 54-го по 58-й час;

4)  не из­ме­ня­ет­ся с 48-го по 60-й час;

5)  ли­ней­но рас­тет с 12-го по 24-й час.

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке кости зад­них ко­неч­но­стей птицы, на­чи­ная от по­зво­ноч­ни­ка. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  цевка

2)  кость го­ле­ни

3)  фа­лан­ги паль­цев

4)  бед­рен­ная кость

Витя раз­ра­бо­тал экс­пе­ри­мент по изу­че­нию вли­я­ния рас­тво­ра по­ва­рен­ной соли на рост рас­те­ний. Для того чтобы при­го­то­вить вод­ный рас­твор по­ва­рен­ной соли в ла­бо­ра­то­рии, он дол­жен вос­поль­зо­вать­ся:

1)  шпа­те­лем и кол­бой

2)  пи­пет­кой и кол­бой

3)  кол­бой и пред­мет­ным стек­лом

4)  во­рон­кой и пин­це­том

Из­вест­но, си­рень обык­но­вен­ная  — ли­сто­пад­ный ку­стар­ник, ши­ро­ко ис­поль­зу­е­мый в де­ко­ра­тив­ном озе­ле­не­нии. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Си­рень куль­ти­ви­ру­ет­ся с се­ре­ди­ны ХVI века, имеет более 1600 сор­тов.

2)  Ве­сте­ствен­ных эко­си­сте­мах си­рень встре­ча­ет­ся на гор­ных скло­нах и в до­ли­нах рек.

3)  Рас­те­ния с округ­лой кро­ной, име­ю­щей де­ре­вя­ни­стые стеб­ли, ко­то­рые на­чи­на­ют вет­вить­ся около земли.

4)  Ро­ди­на си­ре­ни обык­но­вен­ной  — Бал­ка­ны, но рас­про­стра­не­на она по всей тер­ри­то­рии Рос­сии.

5)  Ли­стья опа­да­ют зе­ле­ны­ми после силь­ных за­мо­роз­ков.

6)  Раз­мно­жа­ет­ся си­рень се­ме­на­ми и ве­ге­та­тив­но.

Между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов при­ве­ден­ной ниже таб­ли­цы име­ет­ся опре­де­лен­ная связь:

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  кожа

2)  лег­кие

3)  тра­хеи

4)  жабры

Какие науки изу­ча­ют живые си­сте­мы на ор­га­низ­мен­ном уров­не? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  ана­то­мия

2)  био­це­но­ло­гия

3)  фи­зио­ло­гия

4)  мо­ле­ку­ляр­ная био­ло­гия

5)  пси­хо­ло­гия

6)  эво­лю­ци­он­ное уче­ние

Вставь­те в текст «От­ли­чие рас­ти­тель­ной клет­ки от жи­вот­ной» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Рас­ти­тель­ная клет­ка, в от­ли­чие от жи­вот­ной, имеет ___________ (А), ко­то­рые у ста­рых кле­ток ___________(Б) и вы­тес­ня­ют ядро клет­ки из цен­тра к ее обо­лоч­ке. В кле­точ­ном соке могут на­хо­дить­ся ___________ (В), ко­то­рые при­да­ют ей синюю, фи­о­ле­то­вую, ма­ли­но­вую окрас­ку и др. Обо­лоч­ка рас­ти­тель­ной клет­ки пре­иму­ще­ствен­но со­сто­ит из ___________ (Г).

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пе­ре­чис­лен­ны­ми при­зна­ка­ми жи­вот­ных и жи­вот­ны­ми, к ко­то­рым эти при­зна­ки от­но­сят­ся. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие утвер­жде­ния о гри­бах?

А.  Ми­це­лий всех гри­бов пред­став­лен од­но­кле­точ­ны­ми об­ра­зо­ва­ни­я­ми  — ги­фа­ми.

Б.  Ми­це­лий гриба рас­тет толь­ко пер­вые 3 года су­ще­ство­ва­ния гриба.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию листа ин­жи­ра. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие его стро­е­нию, по сле­ду­ю­ще­му плану: тип листа, жил­ко­ва­ние листа, форма листа, тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части, по форме края. При вы­пол­не­нии ра­бо­ты вам по­мо­гут ли­ней­ка и ка­ран­даш.

А. Тип листа

Б. Жил­ко­ва­ние листа

В. Форма листа

Г. Тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части

Д. Край листа

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром на ри­сун­ке изоб­ра­жен тол­стый ки­шеч­ник че­ло­ве­ка?

Какая из пе­ре­чис­лен­ных желез участ­ву­ет в ре­гу­ля­ции водно-со­ле­во­го об­ме­на в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка?

1)  под­же­лу­доч­ная

2)  щи­то­вид­ная

3)  над­по­чеч­ник

4)  ги­по­физ

Вы­бе­ри­те три о верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­на ре­флек­тор­ная дуга че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  ре­цеп­тор

2)  чув­стви­тель­ный ней­рон

З)  вста­воч­ный ней­рон

4)  серое ве­ще­ство спин­но­го мозга

5)  ис­пол­ни­тель­ный орган

6)  дви­га­тель­ный ней­рон

Какие функ­ции в ор­га­низ­ме че­ло­ве­ка кон­тро­ли­ру­ют­ся сим­па­ти­че­ской нерв­ной си­сте­мой? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  уси­ли­ва­ет вен­ти­ля­цию лег­ких

2)  умень­ша­ет ча­сто­ту сер­деч­ных со­кра­ще­ний

3)  сни­жа­ет кро­вя­ное дав­ле­ние

4)  угне­та­ет сек­ре­цию пи­ще­ва­ри­тель­ных соков

5)  уси­ли­ва­ет пе­ри­сталь­ти­ку ки­шеч­ни­ка

6)  рас­ши­ря­ет зрач­ки

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­на­ми ЦНС че­ло­ве­ка: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния ку­ро­пат­ки.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

1)  пи­ще­вой кон­ку­рент песца

2)  вы­вод­ко­вая птица

3)  кон­су­мент пер­во­го и вто­ро­го по­ряд­ков

4)  охо­тит­ся в по­ле­те

5)  про­ду­цент

6)  спо­соб­ству­ет со­кра­ще­нию чис­лен­но­сти на­се­ко­мых.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра вы­бран­ных ха­рак­те­ри­стик.

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит лем­минг. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ор­га­низ­мы на схеме. Цепь нач­ни­те с про­ду­цен­та.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы тайги. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность се­вер­ных оле­ней и чис­лен­ность пес­цов, если в те­че­ние не­сколь­ких лет на­блю­да­лось умень­ше­ние чис­лен­но­сти по­мор­ни­ков?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок, ил­лю­стри­ру­ю­щий один из спо­со­бов ве­ге­та­тив­но­го раз­мно­же­ния ком­нат­но­го рас­те­ния. Как на­зы­ва­ют этот спо­соб раз­мно­же­ния рас­те­ния? Сфор­му­ли­руй­те одно из пра­вил, ко­то­рым дол­жен ру­ко­вод­ство­вать­ся че­ло­век, ис­поль­зу­ю­щий такой спо­соб раз­мно­же­ния?

Ан­ге­ли­на изу­ча­ла ско­рость фо­то­син­те­за в за­ви­си­мо­сти от осве­щен­но­сти. Для этого она по­ме­ща­ла рас­те­ние эло­дею в ста­кан с водой на раз­ном рас­сто­я­нии от лампы. Ан­ге­ли­на счи­та­ла ко­ли­че­ство пу­зырь­ков кис­ло­ро­да, об­ра­зо­вав­ших­ся на срезе стеб­ля за 5 мин. на­блю­де­ний. Ока­за­лось, что чем ближе лампа к ста­ка­ну, тем боль­ше пу­зырь­ков вы­де­ля­ет­ся, од­на­ко, на­чи­ная с рас­сто­я­ния в 15 см, ко­ли­че­ство пу­зырь­ков оста­ва­лось при­мер­но оди­на­ко­вым, не­смот­ря на даль­ней­шее при­бли­же­ние к ис­точ­ни­ку света.

Какая су­ще­ству­ет за­ви­си­мость между ско­ро­стью фо­то­син­те­за и осве­щен­но­стью?

Как вы ду­ма­е­те, по­че­му ско­рость фо­то­син­те­за пе­ре­ста­ла уве­ли­чи­вать­ся с рас­сто­я­ния в 15 см?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Пи­ще­ва­ри­тель­ные соки и их изу­че­ние» и зна­ния школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какую роль иг­ра­ют фер­мен­ты слюны в пи­ще­ва­ре­нии?

2)  Какая среда в же­луд­ке здо­ро­во­го че­ло­ве­ка?

3)  Что, по Ва­ше­му мне­нию, смог вы­яс­нить с по­мо­щью фи­стуль­ной ме­то­ди­ки уче­ный В. А. Басов?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Хи­ми­че­ский со­став мор­ской воды и сы­во­рот­ки крови» и зна­ни­я­ми из курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1.  Каких хи­ми­че­ских эле­мен­тов из числа при­ве­ден­ных в мор­ской воде мень­ше, чем в сы­во­рот­ке крови?

2.  Какой хи­ми­че­ский эле­мент, не от­но­ся­щий­ся к ме­тал­лам, пре­об­ла­да­ет в со­ста­ве мор­ской воды и сы­во­рот­ки крови?

3.  Какие хи­ми­че­ские со­еди­не­ния со­дер­жат­ся в сы­во­рот­ке крови, но от­сут­ству­ют в мор­ской воде?

На тре­тьей пе­ре­ме­не в школь­ной сто­ло­вой ше­сти­класс­ни­ца Маша на зав­трак вы­бра­ла сле­ду­ю­щие блюда: кашу из ов­ся­ных хло­пьев на воде, чай с са­ха­ром и блины.

Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 1, 2 и 3, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Ка­ко­ва энер­ге­ти­че­ская цен­ность вы­бран­но­го зав­тра­ка?

2)  На­сколь­ко пред­ло­жен­ное меню со­от­вет­ству­ет норме вто­ро­го зав­тра­ка по бел­кам для 12-лет­ней Маши, если вес де­воч­ки со­став­ля­ет 39 кг?

3)  В каком виде вса­сы­ва­ют­ся белки в ор­га­низ­ме под­рост­ка?

Таб­ли­ца 1

Таб­ли­ца 2

Таб­ли­ца 3