На фо­то­гра­фии изоб­ра­жен пред­ста­ви­тель одной из про­фес­сий, свя­зан­ных с био­ло­ги­ей.

На­зо­ви­те эту про­фес­сию.

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с са­мо­го круп­но­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  отряд Зай­це­об­раз­ные

2)  тип Хор­до­вые

3)  класс Мле­ко­пи­та­ю­щие

4)  род Заяц

5)  цар­ство Жи­вот­ные

Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти споль­зо­ва­ния ор­га­низ­мом че­ло­ве­ка энер­гии жира от про­дол­жи­тель­но­сти фи­зи­че­ский на­груз­ки (по оси х от­ло­же­на про­дол­жи­тель­ность фи­зи­че­ской на­груз­ки (мин.), а по оси у  — доля жира как ис­точ­ни­ка энер­гии в клет­ке (в %)).

Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

Ко­ли­че­ство ис­поль­зо­ван­но­го жира:

1)  сна­ча­ла воз­рас­та­ет, а затем ста­но­вит­ся по­сто­ян­ным;

2)  мак­си­маль­но на 34-⁠й ми­ну­те ис­сле­до­ва­ния;

3)  ли­ней­но воз­рас­та­ет с 5-⁠й по 10-⁠ю ми­ну­ту ис­сле­до­ва­ния;

4)  не ме­ня­ет­ся с 15-⁠й по 18-⁠ю ми­ну­ту ис­сле­до­ва­ния;

5)  воз­рас­та­ет на всем про­тя­же­нии ис­сле­до­ва­ния.

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке про­цес­сы пи­ще­ва­ре­ния, про­ис­хо­дя­щие у боль­шин­ства мле­ко­пи­та­ю­щих после по­па­да­ния пищи в ро­то­вую по­лость. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  вса­сы­ва­ние ами­но­кис­лот в кровь

2)  пе­ре­ва­ри­ва­ние пищи в ки­шеч­ни­ке под вли­я­ни­ем ки­шеч­но­го сока, под­же­лу­доч­но­го сока и желчи

3)  из­мель­че­ние пищи зу­ба­ми и ее из­ме­не­ние под вли­я­ни­ем слюны

4)  по­ступ­ле­ние пи­та­тель­ных ве­ществ в ор­га­ны и ткани тела

5)  пе­ре­ход пищи в же­лу­док и ее пе­ре­ва­ри­ва­ние же­лу­доч­ным соком

Как на­зы­ва­ет­ся ин­стру­мент, изоб­ра­жен­ный на ри­сун­ке?

1)  се­ка­тор

2)  скаль­пель

3)  мик­ро­том

4)  пин­цет

Из­вест­но, что че­ре­му­ха обык­но­вен­ная  — это по­кры­то­се­мен­ное дре­вес­ное рас­те­ние, ис­поль­зу­е­мое в ку­ли­на­рии. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щих­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Про­из­рас­та­ет че­ре­му­ха обыч­но по бе­ре­гам рек и на лес­ных опуш­ках.

2)  Рас­те­ние цве­тет еже­год­но, но пло­до­но­сит не каж­дый год, так как часто цвет­ки по­вре­жда­ют­ся ве­сен­ни­ми мо­ро­за­ми.

3)  Ли­стья че­ре­му­хи про­стые, че­реш­ко­вые, лан­цет­ной формы.

4)  У рас­те­ния один ос­нов­ной од­ре­вес­не­ва­ю­щий сте­бель.

5)  Из све­жих пло­дов че­ре­му­хи го­то­вят ва­ре­нье, ки­сель, ком­пот, морс.

6)  Вы­ве­де­ны де­ко­ра­тив­ные сорта с пла­ку­чи­ми по­бе­га­ми и цвет­ны­ми ли­стья­ми.

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­цов име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  рас­щеп­ле­ние жиров

2)  транс­порт ве­ществ

3)  син­тез АТФ

4)  пи­ще­ва­ре­ние

Какие из пе­ре­чис­лен­ных ор­га­низ­мов имеют дву­сто­рон­нюю сим­мет­рию тела?

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  гидра

2)  ме­ду­за

3)  дож­де­вой червь

4)  май­ский жук

5)  ко­рал­ло­вый полип

6)  га­дю­ка обык­но­вен­ная

Вставь­те в текст «Сход­ство гри­бов с рас­те­ни­я­ми и жи­вот­ны­ми» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Грибы сов­ме­ща­ют в себе при­зна­ки и рас­те­ний, и жи­вот­ных. Как рас­те­ния грибы не­по­движ­ны и по­сто­ян­но рас­тут. Сна­ру­жи их клет­ки, как и рас­ти­тель­ные, по­кры­ты ___________(А). Внут­ри клет­ки у них от­сут­ству­ют зе­ле­ные ___________(Б). С жи­вот­ны­ми грибы сход­ны тем, что у них в клет­ках не за­па­са­ет­ся ___________(В) и они пи­та­ют­ся го­то­вы­ми ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми. В со­став кле­точ­ной стен­ки у гри­бов вхо­дит ___________(Г).

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­на­ми цвет­ко­во­го рас­те­ния, изоб­ра­жен­ны­ми на ри­сун­ках 1 и 2: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о бак­те­ри­ях?

А.  Бак­те­рии  — это не­кле­точ­ные формы жизни.

Б.  Тело че­ло­ве­ка, даже пол­но­стью здо­ро­во­го, все­гда яв­ля­ет­ся но­си­те­лем бак­те­ри­аль­ной мик­ро­фло­ры.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию свет­ло  — ко­рич­не­вое ко­рот­ко­шерст­ной кошки. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие внеш­не­му стро­е­нию кошки, по сле­ду­ю­ще­му плану: окрас шер­сти, форма ушей, форма го­ло­вы, форма глаз.

А.  Окрас шер­сти

Б.  Форма ушей

В.  Форма го­ло­вы

Г.  Форма глаз

Д.  Опре­де­ли­те, со­от­вет­ству­ет ли дан­ная особь стан­дар­там по­ро­ды абис­син­ская.

Жи­вот­ное сред­не­го раз­ме­ра с хо­ро­шо раз­ви­той му­ску­ла­ту­рой и осо­бой гра­ци­ей, при­су­щей толь­ко этой по­ро­де. Го­ло­ва кли­но­об­раз­ной формы с круп­ны­ми, ши­ро­ко рас­став­лен­ны­ми тре­уголь­ны­ми ушами. Глаза боль­шие, вы­ра­зи­тель­ные, мин­да­ле­вид­ной формы, «под­ве­ден­ные» тем­ным кон­ту­ром. Шерсть ко­рот­кая, бле­стя­щая, каж­дый во­ло­сок имеет две-три по­ло­сы раз­но­го цвета  — так на­зы­ва­е­мый тиккинг. Тиккинг при­да­ет шер­сти пе­ре­лив­ча­тость, не об­ра­зуя ри­сун­ка на теле жи­вот­но­го.

1)  со­от­вет­ству­ет

2)  не со­от­вет­ству­ет

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром изоб­ра­жен орган пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка?

Уве­ли­че­ние числа лей­ко­ци­тов в крови сви­де­тель­ству­ет о

1)  по­вы­ше­нии ско­ро­сти свер­ты­ва­ния крови

2)  по­ни­же­нии дав­ле­ния крови

3)  на­ли­чии вос­па­ли­тель­но­го про­цес­са

4)  раз­ви­ва­ю­щем­ся ма­ло­кро­вии

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние зуба че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  шейка зуба

2)  пуль­па

3)  эмаль

4)  десна

5)  ден­тин

6)  вку­со­вой со­со­чек

Ка­ко­вы от­ли­чи­тель­ные осо­бен­но­сти во­ло­кон по­пе­реч­но-по­ло­са­той мы­шеч­ной ткани че­ло­ве­ка? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  со­дер­жат много ядер

2)  мед­лен­нее со­кра­ща­ют­ся

3)  об­ра­зу­ют ске­лет­ную му­ску­ла­ту­ру

4)  форма во­ло­кон  — ве­ре­те­но­вид­ная

5)  вхо­дят в со­став сте­нок внут­рен­них ор­га­нов

6)  имеют вы­тя­ну­тую форму и боль­шую длину (10–12 см)

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и струк­ту­ра­ми мозга: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния пла­ву­ни­ца.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

1)  оби­та­ет в толще воды

2)  ли­сто­вой вре­ди­тель

3)  хищ­ник

4)  кон­су­мент пер­во­го по­ряд­ка

5)  кон­су­мент вто­ро­го и тре­тье­го по­ряд­ков

6)  рас­ти­тель­но­яд­ное жи­вот­ное

За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра вы­бран­ных ха­рак­те­ри­стик.

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит сом. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ор­га­низ­мы на схеме. Цепь нач­ни­те с про­ду­цен­та.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы прес­но­го во­до­е­ма. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность пру­до­ви­ков и ка­ра­сей, если в те­че­ние не­сколь­ких лет на­блю­да­лось уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти ца­пель.

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки 1 и 2 с изоб­ра­же­ни­ем па­ра­зи­ти­че­ских чле­ни­сто­но­гих. На каком ри­сун­ке изоб­ра­жен по­стель­ный клоп? Чем опас­ны укусы по­стель­но­го клопа для че­ло­ве­ка? При­ве­ди­те два ар­гу­мен­та.

Экс­пе­ри­мен­та­тор изу­чал ско­рость роста корня рас­те­ния. Для опыта он ото­брал 15 круп­ных про­рост­ков фа­со­ли с не­по­вре­жден­ным глав­ным кор­нем и раз­де­лил их на три рав­ные груп­пы. Каж­дую груп­пу он по­ме­стил в от­дель­ную влаж­ную ка­ме­ру, пред­ва­ри­тель­но за­ме­рив и за­пи­сав длину корня у каж­до­го про­рост­ка в груп­пе. Влаж­ные ка­ме­ры экс­пе­ри­мен­та­тор по­ме­стил в места с раз­лич­ной тем­пе­ра­ту­рой. Через три дня экс­пе­ри­мен­та­тор из­ме­рил корни всех про­рост­ков фа­со­ли и ре­зуль­та­ты пред­ста­вил в таб­ли­це.

Вли­я­ние ка­ко­го фак­то­ра на рост корня изу­чал экс­пе­ри­мен­та­тор? Какой вывод по ре­зуль­та­там экс­пе­ри­мен­та можно сде­лать?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Веч­ная мерз­ло­та» и зна­ния из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  В те­че­ние ка­ко­го ми­ни­маль­но­го срока почва долж­на быть за­мерз­шей, чтобы она счи­та­лась веч­ной мерз­ло­той?

2)  Какие мор­фо­ло­ги­че­ские осо­бен­но­сти ли­стьев встре­ча­ют­ся у рас­те­ний, оби­та­ю­щих в зоне веч­ной мерз­ло­ты?

3)  По­че­му для рас­те­ний зоны веч­ной мерз­ло­ты ха­рак­тер­ны по­верх­ност­ные кор­не­вые си­сте­мы?

Поль­зу­ясь схе­мой «Эво­лю­ци­он­ное древо не­ко­то­рых се­мейств мле­ко­пи­та­ю­щих» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  В какой эпохе жил бли­жай­ший общий пре­док всех пред­став­лен­ных се­мейств?

2)  Какое се­мей­ство, со­глас­но при­ве­ден­ной схеме, эво­лю­ци­он­но ближе осталь­ных к се­мей­ству Куньи?

3)  На­зо­ви­те два любых при­зна­ка при­над­леж­но­сти ука­зан­ных се­мейств к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие.

После со­рев­но­ва­ний по вод­но­му полю про­дол­жи­тель­но­стью 50 минут ре­бя­та по­обе­да­ли в сто­ло­вой спор­тив­ной школы. На обед каж­до­му спортс­ме­ну в этот день пред­ло­жи­ли борщ не­жир­ный, гуляш с ка­пу­стой, салат ви­та­мин­ный, апель­си­но­вый на­пи­ток и кусок хлеба.

Ис­поль­зуя дан­ные таб­ли­цы 1, 2 и зна­ния из школь­но­го курса био­ло­гии, вы­пол­ни­те за­да­ния и от­веть­те на во­про­сы.

1)  Рас­счи­тай­те энер­го­за­тра­ты од­но­го спортс­ме­на во время тре­ни­ров­ки.

2)  Опре­де­ли­те энер­ге­ти­че­скую цен­ность обеда. На­сколь­ко пред­ло­жен­ные блюда ком­пен­си­ру­ют энер­го­за­тра­ты во время тре­ни­ров­ки (в %)?

3)  Ка­ко­ва ос­нов­ная цель за­ка­ли­ва­ния?

Таб­ли­ца 1

Таб­ли­ца 2