На ри­сун­ке пред­став­ле­ны дрож­жи, какое свой­ство живых ор­га­низ­мов изоб­ра­же­но на ри­сун­ке?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с наи­боль­ше­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  отряд Бес­хво­стые зем­но­вод­ные

2)  род Жабы

3)  вид Серая жаба

4)  класс Зем­но­вод­ные

5)  тип Хор­до­вые

Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти объ­е­ма лег­ких жи­вот­но­го от его веса тела (по оси х  — масса тела (в кг), а по оси у от­ло­жен объем в л).

Какие два из ни­же­при­ве­ден­ных опи­са­ний наи­бо­лее точно от­ра­жа­ют дан­ную за­ви­си­мость?

1)  За­ви­си­мость объ­е­ма лег­ких от веса тела жи­вот­но­го опи­сы­ва­ет­ся па­ра­бо­лой.

2)  Объем лег­ких уве­ли­чи­ва­ет­ся с уве­ли­че­ни­ем массы тела жи­вот­но­го.

3)  У жи­вот­ных, объем лег­ких ко­то­рых равен 10 л, вес тела на­хо­дит­ся в пре­де­лах 10 кг.

4)  Чем выше масса тела жи­вот­но­го, тем боль­ше жиз­нен­ная ем­кость лег­ко­го жи­вот­но­го.

5)  Объем лег­ких кита равен при­мер­но 100 л.

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке кости ниж­ней ко­неч­но­сти, на­чи­ная от та­зо­во­го пояса. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  плюс­на

2)  бед­рен­ная кость

3)  пред­плюс­на

4)  ма­ло­бер­цо­вая кость

5)  фа­лан­ги паль­цев

Какой метод поз­во­ля­ет изу­чать какое-либо яв­ле­ние путем ак­тив­но­го воз­дей­ствия на него при по­мо­щи со­зда­ния новых усло­вий?

1)  на­блю­де­ние

2)  функ­ци­о­наль­ная проба

3)  экс­пе­ри­мент

4)  из­ме­ре­ние

Из­вест­но, что обык­но­вен­ный (реч­ной) бобр  — по­лу­вод­ное мле­ко­пи­та­ю­щее из от­ря­да гры­зу­нов, пи­та­ю­ще­е­ся рас­ти­тель­ной пищей. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого ор­га­низ­ма. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Длина тела бобра 100−130 см, а масса до 30 кг.

2)  Бобры могут жить по­оди­ноч­ке, се­мья­ми и ко­ло­ни­я­ми.

3)  Бобр валит де­ре­вья, под­гры­зая их ство­лы ост­ры­ми и круп­ны­ми рез­ца­ми.

4)  На дне за­пру­ды бобр за­па­са­ет корм на зиму: мо­ло­дые ветки.

5)  Стро­ит «хатки» и пло­ти­ны из веток, ство­лов и земли на мел­ких реч­ках и ру­чьях.

6)  К на­ча­лу XX века бобры были почти ис­треб­ле­ны, но сей­час их чис­лен­ность вос­ста­нав­ли­ва­ет­ся.

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­ца име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  хищ­ни­че­ство

2)  па­ра­зи­тизм

3)  квар­ти­ран­ство

4)  сим­би­оз

Какие из пе­ре­чис­лен­ных фак­то­ров окру­жа­ю­щей среды от­но­сят­ся к ан­тро­по­ген­ным? Вы­бе­ри­те три вер­ных при­зна­ка из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха

2)  за­гряз­не­ние пар­ни­ко­вы­ми га­за­ми

3)  на­ли­чие не­пе­ре­ра­ба­ты­ва­е­мо­го му­со­ра

4)  на­ли­чие до­ро­ги

5)  осве­щен­ность

6)  кон­цен­тра­ция кис­ло­ро­да

Вставь­те в текст «Ха­рак­тер­ные при­зна­ки на­се­ко­мых» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Тело боль­шин­ства на­се­ко­мых со­сто­ит из ___________ (А) от­де­лов. На го­ло­ве у на­се­ко­мых на­хо­дит­ся ___________ (Б) усика. На груди име­ют­ся три пары ног и кры­лья. Ды­ха­ние взрос­лых на­се­ко­мых про­ис­хо­дит с по­мо­щью хо­ро­шо раз­ви­тых ___________ (В). В связи с этим у на­се­ко­мых ___________ (Г) не участ­ву­ет в пе­ре­но­се кис­ло­ро­да и уг­ле­кис­ло­го газа. На­се­ко­мые  — самый круп­ный по числу видов класс жи­вот­ных.

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и ор­га­низ­мом, для ко­то­ро­го он ха­рак­те­рен. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о цар­стве жи­вот­ных?

А.  Все пред­ста­ви­те­ли цар­ства жи­вот­ные мно­го­кле­точ­ные.

Б.  Клет­ки жи­вот­ных ли­ше­ны кле­точ­ной стен­ки.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба утвер­жде­ния

4)  оба утвер­жде­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию листа аб­ри­ко­са. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие его стро­е­нию, по сле­ду­ю­ще­му плану: тип листа; жил­ко­ва­ние листа; форма листа; тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части; форма края. При вы­пол­не­нии ра­бо­ты ис­поль­зуй­те ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А. Тип листа

Б. Жил­ко­ва­ние листа

В. Форма листа

Г. Тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части

Д. Край листа

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром изоб­ра­жен ап­пен­дикс че­ло­ве­ка?

Какой циф­рой на ри­сун­ке обо­зна­че­на часть ор­га­на слуха, уси­ли­ва­ю­щая зву­ко­вые ко­ле­ба­ния?

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­на си­сте­ма ор­га­нов ды­ха­ния. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  но­со­вая по­лость

2)  гор­тань

3)  тра­хея

4)  аль­ве­о­лы

5)  плев­раль­ная по­лость

6)  плев­ра

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Какие функ­ции вы­пол­ня­ет ве­ге­та­тив­ный отдел нерв­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  вос­при­я­тие внеш­них раз­дра­же­ний

2)  со­кра­ще­ние ске­лет­ной му­ску­ла­ту­ры

3)  со­кра­ще­ние глад­кой му­ску­ла­ту­ры со­су­дов

4)  обес­пе­че­ние ра­бо­ты серд­ца

5)  со­кра­ще­ние сте­нок ки­шеч­ни­ка

6)  обес­пе­че­ние чув­стви­тель­но­сти

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и типом кле­ток крови, для ко­то­ро­го он ха­рак­те­рен. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния ку­ни­цы.

1)  пло­то­яд­ное

2)  про­ду­цент

3)  до­ми­ни­ру­ю­щий вид

4)  кон­су­мент вто­ро­го по­ряд­ка

5)  пи­та­ет­ся гры­зу­на­ми

6)  ре­ду­цент

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит белка. В от­ве­те за­пи­ши­те по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми на схеме обо­зна­че­ны вы­бран­ные ор­га­низ­мы.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность пя­де­ниц и ду­бо­вых за­бо­лон­ни­ков, если в те­че­ние не­сколь­ких лет шло уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти зяб­ли­ков? Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те схему сов­ме­сти­мо­сти групп крови. Как на­зы­ва­ет­ся яв­ле­ние, воз­ни­ка­ю­щие при сме­ши­ва­нии двух не­сов­ме­сти­мых групп крови? По­че­му про­ис­хо­дит дан­ное яв­ле­ние.

Школь­ни­ки изу­ча­ли рост про­рост­ков фа­со­ли. Они по­са­ди­ли два про­рос­ших се­ме­ни фа­со­ли в оди­на­ко­вые горш­ки и стали на­блю­дать за ро­стом про­рост­ков. Когда над по­верх­но­стью почвы по­яви­лись се­мя­до­ли, школь­ни­ки уда­ли­ли у од­но­го из про­рост­ков одну се­мя­до­лю. Через пять дней школь­ни­ки от­ме­ти­ли, что рас­те­ние с двумя се­мя­до­ля­ми опе­ре­жа­ло в росте рас­те­ние с одной се­мя­до­лей.

Какую цель экс­пе­ри­мен­та могли сфор­му­ли­ро­вать школь­ни­ки? Какой вывод сде­ла­ли школь­ни­ки по ре­зуль­та­там экс­пе­ри­мен­та?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Био­це­ноз и био­гео­це­ноз», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Что вхо­дит в со­став био­це­но­за?

2)  Что из объ­ек­тов при­ро­ды слу­жит при­ме­ром био­це­но­за?

3)  Какое пре­иму­ще­ство для рас­те­ний имеет их рас­пре­де­ле­ние в про­стран­стве?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «На­сле­до­ва­ние групп крови ре­бен­ком», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какая груп­па крови будет у ре­бен­ка, если у отца I груп­па, а у ма­те­ри IV?

2)  Если у ре­бен­ка II груп­па крови, какие груп­пы крови могут быть у ро­ди­те­лей? (Ука­жи­те любые че­ты­ре пары ва­ри­ан­тов от­ве­та.)

3)  Ре­бе­нок с какой груп­пой крови яв­ля­ет­ся уни­вер­саль­ным ре­ци­пи­ен­том?

На­та­лья съела на вто­рой зав­трак омлет с вет­чи­ной и чай с са­ха­ром.

1)  Ка­ко­ва энер­ге­ти­че­ская цен­ность зав­тра­ка?

2)  Со­от­вет­ству­ет ли энер­ге­ти­че­ская цен­ность зав­тра­ка На­та­льи нор­мам для 15-лет­не­го под­рост­ка, если за весь день с 4 при­е­ма­ми пиши она по­лу­чи­ла 2900 ккал?

3)  Какие пи­та­тель­ные ве­ще­ства на­чи­на­ют рас­щеп­лять­ся в же­луд­ке?

Таб­ли­ца 1

Таб­ли­ца 2

Таб­ли­ца 3