На ри­сун­ке изоб­ра­жен про­цесс де­ле­ния клет­ки.

Какое общее свой­ство живых си­стем ил­лю­стри­ру­ет дан­ный про­цесс?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с наи­мень­ше­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  вид Кряк­ва

2)  отряд Гу­се­об­раз­ные

3)  класс Птицы

4)  род Реч­ные утки

5)  се­мей­ство Ути­ные

Изу­чи­те гра­фик, от­ра­жа­ю­щий за­ви­си­мость из­ме­не­ния тем­пе­ра­ту­ры кож­ных по­кро­вов че­ло­ве­ка от про­дол­жи­тель­но­сти кон­так­та с хо­лод­ным ме­тал­ли­че­ским пред­ме­том, тем­пе­ра­ту­ра ко­то­ро­го со­став­ля­ет 12 °C (по оси x от­ло­же­на про­дол­жи­тель­ность кон­так­та с хо­лод­ным пред­ме­том (с), а по оси у  — тем­пе­ра­ту­ра кож­но­го по­кро­ва че­ло­ве­ка (°С)).

Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

Тем­пе­ра­ту­ра кож­ных по­кро­вов

1)  убы­ва­ет на всем про­тя­же­нии из­ме­ре­ний

2)  имеет мак­си­мум на 160-й се­кун­де

3)  до­сти­га­ет 12 °C к концу из­ме­ре­ний

4)  по­сто­ян­на с 60-й по 120-ю се­кун­ду

5)  ли­ней­но сни­жа­ет­ся с 220-й по 420-ю се­кун­ду

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке уров­ни ор­га­ни­за­ции жизни, на­чи­ная с наи­мень­ше­го. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  био­це­ноз

2)  по­пу­ля­ция

3)  ней­рон

4)  мно­го­кле­точ­ный ор­га­низм

5)  био­сфе­ра

Изоб­ра­жен­ное на ри­сун­ке ла­бо­ра­тор­ное обо­ру­до­ва­ние в био­ло­гии ис­поль­зу­ет­ся для:

1)  на­гре­ва био­ло­ги­че­ско­го ма­те­ри­а­ла

2)  по­лу­че­ния тон­ко­го среза ма­те­ри­а­ла

3)  со­зда­ния мик­ро­пре­па­ра­тов

4)  раз­ве­де­ния мик­ро­ор­га­низ­мов

Из­вест­но, что бе­ре­за кар­ли­ко­вая  — это ли­сто­пад­ный ку­стар­ник, слу­жа­щий кор­мом рас­ти­тель­но­яд­ным жи­вот­ным тунд­ры. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щих­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  У рас­те­ния не­сколь­ко ство­ли­ков, рас­ту­щих из од­но­го узла.

2)  Зим­ний пе­ри­од рас­те­ние про­во­дит в без­лист­ном со­сто­я­нии.

3)  Ли­сто­рас­по­ло­же­ние у рас­те­ния оче­ред­ное.

4)  В ве­сен­ний и лет­ний пе­ри­о­ды рас­те­ние упо­треб­ля­ют в пищу се­вер­ные олени.

5)  Цвет­ки бе­ре­зы мел­кие, не­взрач­ные, од­но­по­лые.

6)  Рас­те­ние об­ра­зу­ет сплош­ные за­рос­ли, на­зы­ва­е­мые ер­ни­ка­ми.

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­ца име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  ами­но­кис­ло­та

2)  хитин

3)  нук­лео­тид

4)  ри­бо­за

Какие при­зна­ки впер­вые по­яви­лись у пред­ста­ви­те­лей клас­са Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те
в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Вставь­те в текст «Пе­ре­ме­ще­ние ве­ществ по рас­те­нию» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

У рас­те­ния ве­ще­ства пе­ре­ме­ща­ют­ся в двух на­прав­ле­ни­ях: от ___________ (А) вверх пе­ре­ме­ща­ют­ся ___________ (Б) и рас­тво­рен­ные ми­не­раль­ные ве­ще­ства, от ___________ (В) вниз пе­ре­ме­ща­ют­ся рас­тво­рен­ные ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства, об­ра­зо­вав­ши­е­ся в ходе ___________ (Г).

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и жи­вот­ны­ми, изоб­ра­жен­ны­ми на ри­сун­ках 1 и 2: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о про­цес­сах жиз­не­де­я­тель­но­сти рас­те­ний?

А.  При ды­ха­нии рас­те­ни­я­ми по­гло­ща­ет­ся уг­ле­кис­лый газ.

Б.  Ды­ха­ние про­ис­хо­дит толь­ко на свету.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию листа вишни. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие его стро­е­нию, по сле­ду­ю­ще­му плану: тип листа; жил­ко­ва­ние листа; форма листа; тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части; форма края. При вы­пол­не­нии ра­бо­ты ис­поль­зуй­те ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А. Тип листа

Б. Жил­ко­ва­ние листа

В. Форма листа

Г. Тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части

Д. Край листа

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром изоб­ра­жен спин­ной мозг че­ло­ве­ка?

Вы­бе­ри­те вер­ное утвер­жде­ние.

1)  в же­луд­ке не про­ис­хо­дит пе­ре­ва­ри­ва­ния бел­ков

2)  в же­луд­ке пе­ре­ва­ри­ва­ют­ся белки, жиры и уг­ле­во­ды

3)  в же­луд­ке пе­ре­ва­ри­ва­ют­ся жиры, уг­ле­во­ды и нук­ле­и­но­вые кис­ло­ты

4)  в же­луд­ке пе­ре­ва­ри­ва­ют­ся толь­ко белки

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку «Стро­е­ние почки че­ло­ве­ка». За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  пи­ра­мид­ки моз­го­во­го ве­ще­ства

2)  кап­су­ла нефро­на

3)  мо­че­точ­ник

4)  кор­ко­вое ве­ще­ство

5)  ка­на­лец нефро­на

6)  по­чеч­ная ло­хан­ка

Какие при­зна­ки ха­рак­тер­ны для услов­ных ре­флек­сов? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  пе­ре­да­ют­ся по на­след­ству

2)  оди­на­ко­вы у всех осо­бей вида

3)  фор­ми­ру­ют­ся в про­цес­се ин­ди­ви­ду­аль­но­го раз­ви­тия ор­га­низ­ма

4)  не пе­ре­да­ют­ся по на­след­ству

5)  яв­ля­ют­ся врож­ден­ны­ми

6)  обес­пе­чи­ва­ют при­спо­соб­ле­ние ор­га­низ­ма к кон­крет­ным усло­ви­ям среды

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между дей­стви­ем гор­мо­на на ор­га­низм че­ло­ве­ка и видом гор­мо­на: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния ку­ни­цы.

1)  пло­то­яд­ное

2)  про­ду­цент

3)  до­ми­ни­ру­ю­щий вид

4)  кон­су­мент вто­ро­го по­ряд­ка

5)  пи­та­ет­ся гры­зу­на­ми

6)  ре­ду­цент

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит белка. В от­ве­те за­пи­ши­те по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми на схеме обо­зна­че­ны вы­бран­ные ор­га­низ­мы.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность пя­де­ниц и ду­бо­вых за­бо­лон­ни­ков, если в те­че­ние не­сколь­ких лет шло уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти зяб­ли­ков? Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки 1-3, ил­лю­стри­ру­ю­щие осо­бен­но­сти зри­тель­но­го вос­при­я­тия людей с раз­лич­ны­ми ви­да­ми на­ру­ше­ния зре­ния. Как на­зы­ва­ют на­ру­ше­ние зре­ния, при ко­то­ром зри­тель­ное вос­при­я­тие че­ло­ве­ка со­от­вет­ству­ет ри­сун­ку 3? На­зо­ви­те одну из при­чин по­яв­ле­ния та­ко­го за­бо­ле­ва­ния у че­ло­ве­ка.

Ита­льян­ские есте­ство­ис­пы­та­те­ли Л. Спал­лан­ца­ни и Ж. Жюрин в се­ре­ди­не ХVIII в. про­ве­ли серию экс­пе­ри­мен­тов. Пер­вый взял груп­пу ле­ту­чих мышей, часть из ко­то­рых осле­пил, а вто­рую  — кон­троль­ную  — оста­вил зря­чи­ми. Всех мышей он вы­пу­стил в тем­ную ком­на­ту и стал на­блю­дать. Ока­за­лось, что ослеп­лен­ные мыши ле­та­ли на­рав­не со зря­чи­ми, не на­ты­ка­ясь на пре­пят­ствия. Его кол­ле­га за­ле­пил вос­ком уши ле­ту­чих мышей, в ре­зуль­та­те

зверь­ки на­ты­ка­лись на все пред­ме­ты, на­хо­дя­щи­е­ся в ком­на­те.

Какой вывод могли сде­лать есте­ство­ис­пы­та­те­ли на ос­но­ва­нии про­ве­ден­ных ори­ен­та­ции этих ру­ко­кры­лых?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Па­ра­зи­ти­че­ские черви», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  К ка­ко­му клас­су жи­вот­ных от­но­сит­ся бычий це­пень?

2)  Кто яв­ля­ет­ся про­ме­жу­точ­ным хо­зя­и­ном пе­че­ноч­но­го со­саль­щи­ка?

3)  Какие пра­ви­ла нужно со­блю­дать для про­фи­лак­ти­ки за­ра­же­ния па­ра­зи­ти­че­ски­ми плос­ки­ми чер­вя­ми? При­ве­ди­те не менее двух пра­вил.

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Вли­я­ние рас­пы­ле­ния уг­ле­кис­ло­го газа на уро­жай рас­те­ний» и зна­ни­я­ми курса био­ло­гии от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какое из рас­те­ний дало самый боль­шой при­рост уро­жая?

2)  Как про­ни­ка­ет уг­ле­кис­лый газ в рас­те­ния?

3)  По­че­му при рас­пы­ле­нии уг­ле­кис­ло­го газа по­вы­ша­ет­ся уро­жай рас­те­ний?

На­та­ша вме­сте с ро­ди­те­ля­ми по­се­ща­ла Яро­славль. После экс­кур­сии в Яро­слав­ский ху­до­же­ствен­ный музей-за­по­вед­ник семья ре­ши­ла пе­ре­ку­сить в мест­ном кафе быст­ро­го пи­та­ния. На­та­ша за­ка­за­ла себе сле­ду­ю­щие блюда: ку­ри­ная лапша, со­сис­ки с греч­не­вой кашей, блин­чи­ки со сгу­щен­ным мо­ло­ком, чай слад­кий.

Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 1 и 2 вы­пол­ни­те за­да­ния.

1)  Рас­счи­тай­те ре­ко­мен­ду­е­мую ка­ло­рий­ность обеда 9-лет­ней На­та­ши, если она пи­та­ет­ся че­ты­ре раза в день.

2)  На­сколь­ко вы­бран­ные На­та­шей блюда со­от­вет­ству­ют обеду по со­дер­жа­нию уг­ле­во­дов (в %)?

3)  Каких за­бо­ле­ва­ний, свя­зан­ных с ави­та­ми­но­зом жи­ро­рас­тво­ри­мых ви­та­ми­нов сле­ду­ет опа­сать­ся ре­бен­ку? На­зо­ви­те не менее двух за­бо­ле­ва­ний.

Таб­ли­ца 1

Таб­ли­ца 2

Таб­ли­ца 3