На ри­сун­ке изоб­ра­жен про­цесс, ил­лю­стри­ру­ю­щий при­су­щее всем живым ор­га­низ­мам свой­ство вос­про­из­ве­де­ния себе по­доб­ных, обес­пе­чи­ва­ю­щее не­пре­рыв­ность и пре­ем­ствен­ность жизни.

К ка­ко­му типу от­но­сит­ся изоб­ра­жен­ное на ри­сун­ке раз­мно­же­ние гидры  — к по­ло­во­му или бес­по­ло­му?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с са­мо­го круп­но­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  отряд Зай­це­об­раз­ные

2)  тип Хор­до­вые

3)  класс Мле­ко­пи­та­ю­щие

4)  род Заяц

5)  цар­ство Жи­вот­ные

Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ско­ро­сти раз­мно­же­ния ор­га­низ­ма от вре­ме­ни (по оси х от­ло­же­но время (ч), а по оси у  — число об­ра­зо­вав­ших­ся осо­бей ед.)).

Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

Ско­рость раз­мно­же­ния ор­га­низ­ма

1)  уве­ли­чи­ва­ет­ся с 0 до 4 часов

2)  не из­ме­ня­ет­ся после 15 часов на­блю­де­ний

3)  ми­ни­маль­на на 6-м часу на­блю­де­ний

4)  сни­жа­ет­ся после 12 часов экс­пе­ри­мен­та

5)  наи­бо­лее быст­ро рас­тет с 6-го по 8-й час из­ме­ре­ний

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке пунк­ты ин­струк­ции по ра­бо­те с фик­си­ро­ван­ным мик­ро­пре­па­ра­том внут­рен­не­го стро­е­ния листа дуба. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  Мед­лен­но при­бли­жай­те тубус мик­ро­ско­па к мик­ро­пре­па­ра­ту, пока не уви­ди­те чет­кое изоб­ра­же­ние внут­рен­не­го стро­е­ния листа дуба.

2)  Глядя в оку­ляр мик­ро­ско­па, на­строй­те свет.

3)  По­ло­жи­те мик­ро­пре­па­рат внут­рен­не­го стро­е­ния листа дуба на пред­мет­ный сто­лик.

4)  За­ри­суй­те мик­ро­пре­па­рат, сде­лай­те обо­зна­че­ния.

5)  За­жми­те пре­па­рат лап­ка­ми-дер­жа­те­ля­ми.

6)  Мак­си­маль­но удоб­но рас­по­ло­жи­те мик­ро­скоп на своем ра­бо­чем месте.

Факт су­ще­ство­ва­ния се­зон­ной линь­ки у жи­вот­ных был уста­нов­лен

1)  ме­то­дом мик­ро­ко­пи­ро­ва­ния

2)  ме­то­дом на­блю­де­ния

3)  экс­пе­ри­мен­таль­ным ме­то­дом

4)  ги­бри­до­ло­ги­че­ским ме­то­дом

Из­вест­но, что щука обык­но­вен­ная  — круп­ная прес­но­вод­ная рыба, ве­ду­щая хищ­ный образ жизни.

Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого жи­вот­но­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Живет щука обыч­но в при­бреж­ной зоне, в вод­ных за­рос­лях, в не­про­точ­ных или сла­бо­про­точ­ных не­со­ле­ных водах.

2)  Из щуки можно при­го­то­вить очень много вкус­ных блюд, так, за­лив­ная щука  — очень вкус­ное блюдо, а ва­ре­ная хо­ро­шо дер­жит форму», не раз­ва­ли­ва­ет­ся на куски.

3)  Щука по­еда­ет рыб, птен­цов и круп­ных на­се­ко­мых, под­ка­ра­у­ли­вая свою до­бы­чу из за­са­ды.

4)  Раз­мно­жа­ет­ся щука ран­ней вес­ной.

5)  Окрас тела зе­ле­но­ва­тый, с круп­ны­ми бу­ры­ми пят­на­ми на боках.

6)  Длина тела взрос­ло­го жи­вот­но­го со­став­ля­ет 1,5 м, а масса свыше 30 кг.

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­ца име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  плод

2)  со­цве­тие

3)  цве­ток

4)  пло­до­вое тело

Что из пе­ре­чис­лен­но­го счи­та­ет­ся па­ле­он­то­ло­ги­че­ски­ми до­ка­за­тель­ства­ми эво­лю­ции? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  ске­лет ар­хео­пте­рик­са

2)  ока­ме­нев­шие остат­ки древ­них мол­люс­ков

3)  схо­жесть эм­бри­о­нов по­зво­ноч­ных жи­вот­ных на ран­них ста­ди­ях, раз­ви­тия

4)  от­пе­чат­ки па­по­рот­ни­ков в пла­стах угля

5)  схо­жесть стро­е­ния кле­ток эу­ка­ри­о­ти­че­ских ор­га­низ­мов

6)  общий план стро­е­ния всех по­зво­ноч­ных жи­вот­ных

Вставь­те в текст «Ды­ха­ние рас­те­ний» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Про­цесс ды­ха­ния рас­те­ний про­те­ка­ет по­сто­ян­но. В ходе этого про­цес­са ор­га­низм рас­те­ния по­треб­ля­ет ___________ (А), а вы­де­ля­ет ___________ (Б). Не­нуж­ные га­зо­об­раз­ные ве­ще­ства уда­ля­ют­ся из рас­те­ния путем диф­фу­зии. В листе они уда­ля­ют­ся через осо­бые об­ра­зо­ва­ния  — ___________ (В), рас­по­ло­жен­ные в ко­жи­це. При ды­ха­нии осво­бож­да­ет­ся энер­гия ор­га­ни­че­ских ве­ществ, за­па­сен­ная в ходе ___________ (Г), про­ис­хо­дя­ще­го в зе­ле­ных ча­стях рас­те­ния на свету.

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ка­ми и клас­са­ми жи­вот­ных: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие утвер­жде­ния?

А.  Энер­гия пе­ре­хо­дит с од­но­го тро­фи­че­ско­го уров­ня на дру­гой без по­терь.

Б.  Аг­ро­це­но­зы не спо­соб­ны су­ще­ство­вать без уча­стия че­ло­ве­ка.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба утвер­жде­ния

4)  оба утвер­жде­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию листа бе­го­нии. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие его стро­е­нию, по сле­ду­ю­ще­му плану: тип листа; жил­ко­ва­ние листа; форма листа; тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части; форма края. При вы­пол­не­нии ра­бо­ты ис­поль­зуй­те ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А. Тип листа

Б. Жил­ко­ва­ние листа

В. Форма листа

Г. Тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части

Д. Край листа

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром изоб­ра­же­на тра­хея че­ло­ве­ка?

Какую функ­цию вы­пол­ня­ет зра­чок глаза?

1)  пре­об­ра­зу­ет энер­гию света в нерв­ный им­пульс

2)  ре­гу­ли­ру­ет све­то­вой поток

3)  фо­ку­си­ру­ет изоб­ра­же­ние на сет­чат­ку

4)  обес­пе­чи­ва­ет пе­ре­да­чу нерв­ных им­пуль­сов в ЦНС

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  щи­то­вид­ная же­ле­за

2)  две­на­дца­ти­перст­ная кишка

3)  пе­чень

4)  желч­ный пу­зырь

5)  тол­стый ки­шеч­ник

6)  ап­пен­дикс

Что ха­рак­тер­но для пе­че­ни че­ло­ве­ка? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  вы­ра­ба­ты­ва­ет желчь

2)  вы­пол­ня­ет ба­рьер­ную функ­цию

3)  имеет мно­го­чис­лен­ные вор­син­ки

4)  участ­ву­ет в жи­ро­вом об­ме­не ве­ществ

5)  спо­соб­ству­ет пе­ре­ва­ри­ва­нию клет­чат­ки

6)  вы­ра­ба­ты­ва­ет фер­мен­ты, рас­щеп­ля­ю­щие сахар

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между пе­ре­чис­лен­ны­ми па­ра­ми ко­стей и ти­па­ми со­чле­не­ния этих ко­стей. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния лисы.

1)  хищ­ник

2)  ре­ду­цент

3)  кон­су­мент тре­тье­го по­ряд­ка

4)  пло­то­яд­ное жи­вот­ное

5)  дет­ри­то­фаг

6)  па­ра­зит

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит филин. В от­ве­те за­пи­ши­те по­сле­до­ва­тель­ность букв.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность яст­ре­бов и куниц, если в те­че­ние не­сколь­ких лет шло умень­ше­ние зем­ле­ро­ек? Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те ри­су­нок с изоб­ра­же­ни­ем трав­ми­ро­ван­ной руки че­ло­ве­ка. На­зо­ви­те вид трав­мы. Объ­яс­ни­те, за счет чего у ма­лень­ких детей такие трав­мы слу­ча­ют­ся го­раз­до реже, чем у взрос­лых людей.

В XVII в. ита­льян­ский уче­ный Ф. Реди по­ста­вил сле­ду­ю­щий опыт. Он взял кусок мяса, раз­ре­зал его на во­семь ча­стей. Че­ты­ре ку­соч­ка он по­ме­стил в со­су­ды и свер­ху об­вя­зал их мар­лей. Остав­ши­е­ся ку­соч­ки были рав­но­мер­но рас­пре­де­ле­ны по че­ты­рем со­су­дам, но их есте­ство­ис­пы­та­тель на­кры­вать мар­лей не стал. Через не­сколь­ко дней Реди об­на­ру­жил, что во вто­рой груп­пе со­су­дов по­яви­лись белые «чер­вяч­ки» (ли­чин­ки мух), а потом от­ту­да стали вы­ле­тать мо­ло­дые мухи. А в пер­вой груп­пе со­су­дов ли­чин­ки и мухи от­сут­ство­ва­ли.

Какую ги­по­те­зу про­ве­рял Ф. Реди в своем опыте? Какой вывод он дол­жен был сде­лать?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Воз­ник­но­ве­ние при­спо­соб­ле­ний у жи­вот­ных и их от­но­си­тель­ный ха­рак­тер» и зна­ния школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Что, по Ла­мар­ку, яв­ля­ет­ся при­чи­ной по­яв­ле­ния длин­ной шеи у жи­ра­фа?

2)  Ре­зуль­та­ты какой че­ло­ве­че­ской де­я­тель­но­сти под­твер­ди­ли пра­виль­ность взгля­дов Ч. Дар­ви­на на дей­ствие есте­ствен­но­го от­бо­ра?

3)  В каком слу­чае це­ле­со­об­раз­ность белой окрас­ки шер­сти зайца-бе­ля­ка будет от­но­си­тель­ной? При­ве­ди­те при­мер.

Ниже при­ве­де­на таб­ли­ца, от­ра­жа­ю­щая со­дер­жа­ние ви­та­ми­нов в не­ко­то­рых пло­до­вых соках (по дан­ным По­пу­ляр­ной ме­ди­цин­ской эн­цик­ло­пе­дии). В ниж­ней стро­ке по­ка­за­на сред­няя су­точ­ная по­треб­ность в этих ве­ще­ствах ( в мг). Изу­чи­те таб­ли­цу и от­веть­те на во­про­сы.

1)  Пол­то­ра ста­ка­на (300 мл) ка­ко­го сока до­ста­точ­но вы­пить в день, чтобы удо­вле­тво­рить су­точ­ную по­треб­ность в ви­та­ми­нах А и В1 од­но­вре­мен­но?

2)  Какие соки наи­бо­лее по­лез­ны при по­вы­ше­нии тем­пе­ра­ту­ры, за­бо­ле­ва­нии десен?

3)  Правы ли те, кто ре­ко­мен­ду­ет, пить по 3-4 литра соков в день? Ответ объ­яс­ни­те.

На боль­шой пе­ре­ме­не ше­сти­класс­ник Ге­ор­гий по­се­тил школь­ную сто­ло­вую, где ему были пред­ло­же­ны блюда для вто­ро­го зав­тра­ка. Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 1, 2 и 3, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Пред­ло­жи­те школь­ни­ку меню с мак­си­маль­ным со­дер­жа­ни­ем бел­ков (одно блюдо, на­пи­ток и де­серт) из пе­реч­ня пред­ло­жен­ных блюд и на­пит­ков.

2)  На­сколь­ко пред­ло­жен­ное меню со­от­вет­ству­ет норме вто­ро­го зав­тра­ка по энер­ге­ти­че­ской цен­но­сти для 12-лет­не­го Ге­ор­гия (%)?

3)  Ка­ко­вы функ­ции жиров в ор­га­низ­ме ше­сти­класс­ни­ка? На­зо­ви­те одну из функ­ций.

Таб­ли­ца 1

Таб­ли­ца 2

Таб­ли­ца 3