Заголовок:
Комментарий:
Версия для копирования в MS Word
PDF-версии: горизонтальная · вертикальная · крупный шрифт · с большим полем
РЕШУ ОГЭ — биология
Вариант № 4338435
1.  
i

В опыте экс­пе­ри­мен­та­тор по­ло­жил не­сколь­ко кри­стал­ли­ков по­ва­рен­ной соли в каплю воды с ин­фу­зо­ри­я­ми и со­еди­нил эту каплю «мо­сти­ком» с кап­лей чи­стой воды без соли. Через не­ко­то­рое время все ин­фу­зо­рии пе­ре­плы­ли в каплю с чи­стой водой.

Какое общее свой­ство живых ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ет опыт?

2.  
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

ОР­ГА­НИЗ­МЫ

А)  ве­не­ри­на му­хо­лов­ка

Б)  опе­нок лет­ний

В)  кло­стри­дия бо­ту­ли­но­вая

Г)  ка­рась се­реб­ри­стый

ЦАР­СТВА

1)  Жи­вот­ные

2)  Грибы

3)  Рас­те­ния

4)  Бак­те­рии

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

АБВГ
    
3.  
i

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с наи­мень­ше­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

 

1)  отряд Во­ро­бьи­но­об­раз­ные

2)  вид Дрозд ря­бин­ник

3)  класс Птицы

4)  се­мей­ство Дроз­до­вые

5)  род Дрозд

4.  
i

Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти ра­бо­то­спо­соб­но­сти че­ло­ве­ка от тем­пе­ра­ту­ры окру­жа­ю­щей среды (по оси х от­ло­же­на тем­пе­ра­ту­ра воз­ду­ха (в °С), а по оси у  — от­но­си­тель­ная ра­бо­то­спо­соб­ность (в %)).

Какие два из ни­же­при­ве­ден­ных опи­са­ний наи­бо­лее точно ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость в ука­зан­ном диа­па­зо­не тем­пе­ра­тур?

 

1)  Ра­бо­то­спо­соб­ность до­сти­га­ет сво­е­го мак­си­му­ма при тем­пе­ра­ту­ре около 21 °C.

2)  При тем­пе­ра­ту­ре от 27 до 33 °C ра­бо­то­спо­соб­ность ли­ней­но сни­жа­ет­ся.

3)  При тем­пе­ра­ту­ре от 19 до 21 °C ра­бо­то­спо­соб­ность рас­тет наи­бо­лее ин­тен­сив­но, далее рост за­мед­ля­ет­ся.

4)  В ин­тер­ва­ле тем­пе­ра­тур от 25 до 27 °C име­ет­ся ска­чок ра­бо­то­спо­соб­но­сти.

5)  В целом ра­бо­то­спо­соб­ность че­ло­ве­ка сни­жа­ет­ся с ро­стом тем­пе­ра­ту­ры.

5.  
i

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке про­цес­сы вы­де­ле­ния из ор­га­низ­ма рыб вред­ных рас­тво­рен­ных в воде про­дук­тов об­ме­на, на­чи­ная с по­ступ­ле­ния крови в почки. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

 

1)  уда­ле­ние мочи по мо­че­ис­пус­ка­тель­но­му ка­на­лу

2)  сте­ка­ние из почек мочи по мо­че­точ­ни­кам

3)  по­ступ­ле­ние мочи в мо­че­вой пу­зырь

4)  про­хож­де­ние крови по кро­ве­нос­ным со­су­дам почек

5)  филь­тра­ция поч­ка­ми по­сту­пив­шей в нее жид­ко­сти и об­ра­зо­ва­ние мочи

6.  
i

Изоб­ра­жен­ный на фо­то­гра­фии при­бор ис­поль­зу­ет­ся с целью из­ме­ре­ния

 

1)  уров­ня глю­ко­зы в крови

2)  силы упру­го­сти кож­ных по­кро­вов

3)  раз­ме­ров мышц плеча

4)  дав­ле­ния крови

7.  
i

Какие ор­га­низ­мы яв­ля­ют­ся па­ра­зи­та­ми? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1)  ро­сян­ка

2)  божья ко­ров­ка

3)  май­ский жук

4)  клещ

5)  бычий це­пень

6)  ма­ля­рий­ный плаз­мо­дий

8.  
i

Изу­чи­те таб­ли­цу, в ко­то­рой при­ве­де­ны две груп­пы жи­вот­ных.

 

Груп­па 1Груп­па 2
ко­ро­вакро­ко­дил
со­ба­каслон
овцалев

 

Что из пе­ре­чис­лен­но­го ниже было по­ло­же­но в ос­но­ву раз­де­ле­ния (клас­си­фи­ка­ции) этих жи­вот­ных в груп­пы?

 

1)  по­кров тела

2)  ис­точ­ник пи­та­ния

3)  одо­маш­ни­ва­ние

4)  ха­рак­тер пе­ре­дви­же­ния

9.  
i

Кто из пе­ре­чис­лен­ных жи­вот­ных раз­ви­ва­ет­ся с пре­вра­ще­ни­ем? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1)  гре­бен­ча­тый три­тон

2)  озер­ная ля­гуш­ка

3)  серая жаба

4)  ис­по­лин­ский кен­гу­ру

5)  степ­ная че­ре­па­ха

6)  ниль­ский кро­ко­дил

10.  
i

Вставь­те в текст «Ос­нов­ные ком­по­нен­ты био­гео­це­но­за» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния.

ОС­НОВ­НЫЕ КОМ­ПО­НЕН­ТЫ БИО­ГЕО­ЦЕ­НО­ЗА

Од­но­род­ный уча­сток зем­ной по­верх­но­сти с опре­де­лен­ным со­ста­вом ор­га­низ­мов и ком­плек­сом не­жи­вых ком­по­нен­тов на­зы­ва­ют __________(А). Ор­га­низ­мы об­ра­зу­ют в них три функ­ци­о­наль­ные груп­пы. __________(Б)  — это глав­ным об­ра­зом зе­ле­ные рас­те­ния, так они об­ра­зу­ют ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства из не­ор­га­ни­че­ских в про­цес­се фо­то­син­те­за. Жи­вот­ные вы­пол­ня­ют роль __________(В), так как пи­та­ют­ся го­то­вы­ми ор­га­ни­че­ски­ми ве­ще­ства­ми. Тре­тья функ­ци­о­наль­ная груп­па  — это __________(Г). Она пред­став­ле­на бак­те­ри­я­ми и гри­ба­ми.

 

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

 

1)  био­сфе­ра

2)  про­из­во­ди­тель

3)  раз­ру­ши­тель

4)  по­тре­би­тель

5)  аг­ро­це­ноз

6)  био­гео­це­ноз

7)  по­пу­ля­ция

8)  хищ­ник

 

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

АБВГ
    
11.  
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком и видом ор­га­ни­че­ско­го ве­ще­ства, для ко­то­ро­го он ха­рак­те­рен. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

ПРИ­ЗНАК

A)  со­сто­ят из остат­ков мо­ле­кул ами­но­кис­лот

Б)  вы­пол­ня­ют роль био­ло­ги­че­ских ка­та­ли­за­то­ров

В)  яв­ля­ют­ся обя­за­тель­ны­ми ве­ще­ства­ми плаз­ма­ти­че­ской мем­бра­ны

Г)  яв­ля­ют­ся глав­ны­ми ис­точ­ни­ка­ми энер­гии

Д)  вхо­дят в со­став кле­точ­ной стен­ки рас­те­ний и гри­бов

ВИД ОР­ГА­НИ­ЧЕ­СКО­ГО ВЕ­ЩЕ­СТВА

1)  белки

2)  уг­ле­во­ды

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

АБВГД
     
12.  
i

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о свой­ствах нерв­ной ткани че­ло­ве­ка?

 

А.  Ос­нов­ные свой­ства нерв­ной ткани  — это воз­бу­ди­мость и про­во­ди­мость.

Б.  По ак­со­ну нерв­ные им­пуль­сы по­сту­па­ют к телу дру­гой нерв­ной клет­ки.

 

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

13.  
i

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии со­ба­ки по­ро­ды вол­ко­дав. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие ее внеш­не­му стро­е­нию, по сле­ду­ю­ще­му плану: окрас со­ба­ки, форма го­ло­вы, форма ушей, по­ло­же­ние шеи, форма хво­ста. При вы­пол­не­нии ра­бо­ты ис­поль­зуй­те ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А. Окрас

Б. Форма го­ло­вы

В. Форма ушей

Г. По­ло­же­ние шеи (пунк­тир­ная линия, об­ра­зу­ю­щая угол с го­ри­зон­таль­ной плос­ко­стью, па­рал­лель­на зад­ней по­верх­но­сти шеи и про­хо­дит через глаз)

Д. Форма хво­ста

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

АБВГД
     
14.  
i

На каком ри­сун­ке изоб­ра­же­на тра­хея че­ло­ве­ка?

1)

2)

3)

4)

15.  
i

В глаз­ном яб­ло­ке че­ло­ве­ка за зрач­ком сле­ду­ет

 

1)  хру­ста­лик

2)  стек­ло­вид­ное тело

3)  пе­ред­няя ка­ме­ра

4)  сет­чат­ка

16.  
i

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку «Череп че­ло­ве­ка». За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1)  лоб­ная кость

2)  за­ты­лоч­ная кость

3)  ви­соч­ная кость

4)  те­мен­ная кость

5)  ниж­не­че­люст­ная кость

6)  ску­ло­вая кость

17.  
i

Как вли­я­ют па­ра­сим­па­ти­че­ские нервы на де­я­тель­ность ор­га­нов че­ло­ве­ка? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

 

1)  уси­ли­ва­ют вол­но­об­раз­ные дви­же­ния ки­шеч­ни­ка

2)  уси­ли­ва­ют сек­ре­цию желез же­луд­ка

3)  за­мед­ля­ют сер­деч­ные со­кра­ще­ния

4)  уси­ли­ва­ют по­то­от­де­ле­ние

5)  уча­ща­ют сер­деч­ные со­кра­ще­ния

6)  уве­ли­чи­ва­ют со­дер­жа­ние са­ха­ра в крови

18.  
i

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между тка­ня­ми че­ло­ве­ка (мы­шеч­ная или нерв­ная) и ха­рак­тер­ны­ми для них свой­ства­ми.

ВИД ТКАНИ

1)  мы­шеч­ная

2)  нерв­ная

СВОЙ­СТВА

А)  про­во­дит элек­три­че­ский им­пульс

Б)  клет­ки спо­соб­ны к со­кра­ще­нию

В)  бы­ва­ет глад­кой и по­пе­реч­но­по­ло­са­той

Г)  в клет­ках может быть не­сколь­ко ядер

Д)  в клет­ках стро­го одно ядро

Е)  боль­шин­ство кле­ток имеет мно­же­ство от­рост­ков

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

AБВГДЕ
      
19.  
i

Изу­чи­те фраг­мент эко­си­сте­мы тунд­ры, пред­став­лен­ный на ри­сун­ке, и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния лем­мин­га.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

 

1)  про­ду­цент

2)  ре­ду­цент

3)  кон­су­мент пер­во­го по­ряд­ка

4)  кон­су­мент вто­ро­го по­ряд­ка

5)  рас­ти­тель­но­яд­ное жи­вот­ное

6)  спо­соб­ству­ет рас­про­стра­не­нию семян

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра вы­бран­ных ха­рак­те­ри­стик.

20.  
i

Изу­чи­те фраг­мент эко­си­сте­мы тунд­ры, пред­став­лен­ный на ри­сун­ке, и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит се­вер­ный олень. Цепь нач­ни­те с про­ду­цен­та. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ор­га­низ­мы на схеме.

 

→ → →
21.  
i

Изу­чи­те фраг­мент эко­си­сте­мы тунд­ры, пред­став­лен­ный на ри­сун­ке, и вы­пол­ни­те за­да­ние.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы тунд­ры. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность по­ляр­ных сов и чис­лен­ность по­мор­ни­ков, если в те­че­ние не­сколь­ких лет на­блю­да­лось со­кра­ще­ние чис­лен­но­сти крас­но­зо­бых ка­за­рок?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

 

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

 

Чис­лен­ность по­ляр­ных совЧис­лен­ность по­мор­ни­ков
  
22.  
i

Рас­смот­ри­те изоб­ра­же­ние го­ле­но­сто­па че­ло­ве­ка. Как на­зы­ва­ют по­вре­жде­ние, ко­то­рое на нем изоб­ра­же­но? Зачем при ока­за­нии пер­вой по­мо­щи не­об­хо­ди­мо по­ло­жить су­став на воз­вы­ше­ние?

23.  
i

Уче­ные изу­ча­ли воз­ник­но­ве­ние па­то­ген­но­сти у не­па­то­ген­ных бак­те­рий. Для ис­сле­до­ва­ния были взяты бак­те­рии рода Pneumococcus двух штам­мов: R-штам­ма  — не имеют за­щит­ной кап­су­лы и S-штам­ма  — имеют за­щит­ную кап­су­лу. За­ра­жен­ные мыши бак­те­ри­я­ми R-штам­ма оста­ва­лись здо­ро­вы­ми. За­ра­жен­ные мыши бак­те­ри­я­ми S-штам­ма по­ги­ба­ли. В ходе ис­сле­до­ва­ния уче­ные инъ­е­ци­ро­ва­ли куль­ту­ру живых бак­те­рий R-штам­ма вме­сте с S-штам­мом, уби­тым вы­со­кой тем­пе­ра­ту­рой. Спу­стя время за­ра­жен­ные мыши по­гиб­ли, и из них были вы­де­ле­ны живые бак­те­рии S-штам­ма.

Какой вывод можно сде­лать на ос­но­ва­нии этого ис­сле­до­ва­ния? Для чего до на­ча­ла экс­пе­ри­мен­та мышей за­ра­жа­ли раз­ны­ми штам­ма­ми бак­те­рий Pneumococcus?

24.  
i

Син­дром Дауна

 

Син­дром Дауна − одна из форм ге­ном­ной па­то­ло­гии, при ко­то­рой хро­мо­со­мы 21-й пары вме­сто нор­маль­ных двух пред­став­ле­ны тремя ко­пи­я­ми. Син­дром по­лу­чил на­зва­ние в честь ан­глий­ско­го врача Джона Дауна, впер­вые опи­сав­ше­го его в 1866 году. Связь между про­ис­хож­де­ни­ем врож­ден­но­го син­дро­ма и из­ме­не­ни­ем ко­ли­че­ства хро­мо­сом была вы­яв­ле­на толь­ко в 1959 году фран­цуз­ским ге­не­ти­ком Же­ро­мом Ле­же­ном.

 

Син­дром Дауна не яв­ля­ет­ся ред­кой па­то­ло­ги­ей − в сред­нем на­блю­да­ет­ся один слу­чай на 700 родов; в дан­ный мо­мент бла­го­да­ря ди­а­гно­сти­ке во время бе­ре­мен­но­сти ча­сто­та рож­де­ния детей с син­дро­мом Дауна умень­ши­лась до 1 к 1100. У обоих полов ано­ма­лия встре­ча­ет­ся с оди­на­ко­вой ча­сто­той. Син­дром Дауна встре­ча­ет­ся во всех эт­ни­че­ских груп­пах и среди всех эко­но­ми­че­ских

клас­сов. Син­дром Дауна обу­слов­лен слу­чай­ны­ми со­бы­ти­я­ми в про­цес­се фор­ми­ро­ва­ния по­ло­вых кле­ток и/или бе­ре­мен­но­сти. По­ве­де­ние ро­ди­те­лей и фак­то­ры окру­жа­ю­щей среды на это никак не вли­я­ют.

 

Воз­раст ма­те­ри вли­я­ет на шансы за­ча­тия ре­бен­ка с син­дро­мом Дауна. Если ма­те­ри от 20 до 24 лет, ве­ро­ят­ность этого 1 к 1562, до 30 лет − 1 к 1000, от 35 до 39 лет − 1 к 214, а в воз­расте стар­ше 45 ве­ро­ят­ность 1 к 19. По по­след­ним дан­ным, от­цов­ский воз­раст, осо­бен­но если он боль­ше 42 лет, также уве­ли­чи­ва­ет риск син­дро­ма.

 

Су­ще­ству­ет ряд до­ро­до­вых при­зна­ков син­дро­ма Дауна, на­при­мер ха­рак­тер­ные УЗИ-при­зна­ки. Кроме того, име­ют­ся раз­лич­ные не­ин­ва­зив­ные и ин­ва­зив­ные спо­со­бы ди­а­гно­сти­ки. Самый точ­ный ре­зуль­тат дают ин­ва­зив­ные ме­то­ди­ки, од­на­ко они могут про­во­ци­ро­вать вы­ки­дыш.

 

Син­дро­му Дауна обыч­но со­пут­ству­ют ха­рак­тер­ные внеш­ние при­зна­ки: плос­кое лицо, раз­ви­тие эпи­кан­ту­са («тре­тье­го века», как у пред­ста­ви­те­лей мон­го­ло­ид­ной расы), ги­пер­по­движ­ность су­ста­вов, ко­рот­кие ко­неч­но­сти, по­сто­ян­но от­кры­тый рот и дру­гие при­зна­ки. Кроме того, син­дром Дауна часто со­про­вож­да­ет­ся ум­ствен­ной от­ста­ло­стью.

 

Сте­пень про­яв­ле­ния за­держ­ки ум­ствен­но­го и ре­че­во­го раз­ви­тия за­ви­сит как от врож­ден­ных фак­то­ров, так и от за­ня­тий с ре­бен­ком. Дети с син­дро­мом Дауна обу­ча­е­мы. За­ня­тия с ними по спе­ци­аль­ным ме­то­ди­кам, учи­ты­ва­ю­щим осо­бен­но­сти их раз­ви­тия и вос­при­я­тия, обыч­но при­во­дят к не­пло­хим ре­зуль­та­там. Так как сте­пень обу­ча­е­мо­сти детей силь­но ва­рьи­ру­ет­ся, их успех в обу­че­нии по стан­дарт­ной школь­ной про­грам­ме может быть раз­ли­чен.. Про­бле­мы в обу­че­нии, име­ю­щи­е­ся у детей с син­дро­мом Дауна, встре­ча­ют­ся и у здо­ро­вых детей, по­это­му ро­ди­те­ли пер­вых могут по­про­бо­вать ис­поль­зо­вать общую про­грам­му обу­че­ния, пре­по­да­ва­е­мую в шко­лах.

 

Из­ве­стен слу­чай по­лу­че­ния че­ло­ве­ком с син­дро­мом Дауна уни­вер­си­тет­ско­го об­ра­зо­ва­ния.

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Син­дром Дауна», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

 

1.  С чем свя­за­но воз­ник­но­ве­ние син­дро­ма Дауна у ре­бен­ка?

2.  Что вли­я­ет на ве­ро­ят­ность рож­де­ния ре­бен­ка с син­дро­мом Дауна?

3.  Воз­мож­но ли пре­одо­леть от­ста­ва­ние в ум­ствен­ном раз­ви­тии ре­бен­ка с син­дро­мом Дауна?

25.  
i

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Струк­ту­ра по­сев­ных пло­ща­дей, ва­ло­вое про­из­вод­ство и уро­жай­ность ос­нов­ных сель­ско­хо­зяй­ствен­ных куль­тур цен­траль­ной экс­пе­ри­мен­таль­ной базы ВНИ­ИМК», а также сво­и­ми зна­ни­я­ми от­веть­те на ни­же­сле­ду­ю­щие во­про­сы.

Таб­ли­ца 1. Струк­ту­ра по­сев­ных пло­ща­дей, ва­ло­вое про­из­вод­ство и уро­жай­ность ос­нов­ных сель­ско­хо­зяй­ствен­ных куль­тур цен­траль­ной экс­пе­ри­мен­таль­ной базы ВНИ­ИМК.

На­име­но­ва­ние

куль­ту­ры

2005 год2006 год
пло­щадь,

га

вал. сбор, туро­жай-
ность,

ц/га

пло­щадь,

га

вал. сбор, туро­жай-
ность,

ц/га

Гор­чи­ца16614599612113
Ози­мый рапс5098177518425
Соя3285591723268830
Яро­вой рапс30458506713

 

1.  Какая из куль­тур имела наи­боль­шую уро­жай­ность в 2006 году?

2.  Уве­ли­чил­ся ли в 2006 году ва­ло­вый сбор по срав­не­нию с 2005 годом? Ответ обос­нуй­те.

3.  Как Вы счи­та­е­те, в какой год по­го­да была более бла­го­при­ят­ная? Ответ по­яс­ни­те.

26.  
i

На обеде в школь­ной сто­ло­вой Ва­си­ли­са съела суп мо­лоч­ный с ма­ка­рон­ны­ми из­де­ли­я­ми, мяс­ные би­точ­ки, гар­нир из от­вар­но­го риса и ки­сель.

1)  Ка­ко­во ко­ли­че­ство бел­ков в школь­ном обеде Ва­си­ли­сы?

2)  Какое еще ко­ли­че­ство бел­ков долж­но быть в пи­ще­вом ра­ци­о­не Ва­си­ли­сы в этот день, чтобы вос­пол­нить су­точ­ную по­треб­ность, если ее воз­раст 12 лет, а вес 40 кг?

3)  С за­бо­ле­ва­ни­ем какой си­сте­мы ор­га­нов часто свя­за­но раз­ви­тие ожи­ре­ние?

 

Су­точ­ные нормы пи­та­ния и энер­ге­ти­че­ская по­треб­ность

детей и под­рост­ков

Воз­раст,

лет

Белки,

г/кг

Жиры,

г/кг

Уг­ле­во­ды, гЭнер­ге­ти­че­ская

по­треб­ность, ккал

7–102,31,73302550
11–152,01,73752900
Стар­ше 161,91,04753100

 

Су­точ­ные нормы пи­та­ния и энер­ге­ти­че­ская по­треб­ность

детей и под­рост­ков

БлюдаБелки, гЖиры, гУг­ле­во­ды, гЭнер­ге­ти­че­ская

цен­ность, ккал

Борщ из све­жей

ка­пу­сты с кар­то­фе­лем

(1 пор­ция)

1,84,011,692,3
Суп мо­лоч­ный

с ма­ка­рон­ны­ми

из­де­ли­я­ми (1 пор­ция)

8,311.325,8233,8
Мяс­ные би­точ­ки

(1 штука)

8,021,09,3266,6
Кот­ле­та мяс­ная

руб­лен­ная (1 штука)

9,29,96.5155,6
Гар­нир из от­вар­но­го

риса (1 пор­ция)

4,81,253,0245,2
Гар­нир из от­вар­ных

ма­ка­рон (1 пор­ция)

5,44,338,7218,9
Ки­сель (1 ста­кан)0019,680
Чай с са­ха­ром –

2 чай­ные ложки

(1 ста­кан)

0014,068,0
Хлеб пше­нич­ный

(1 кусок)

2,00,67,264,2
Хлеб ржа­ной

(1 кусок)

3,90,428,2135,7