На ри­сун­ках изоб­ра­же­ны раз­ные ста­дии жизни ба­боч­ки.

Какое ОБЩЕЕ свой­ство живых си­стем ил­лю­стри­ру­ют дан­ные ри­сун­ки?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с наи­мень­ше­го так­со­на. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  вид Ля­гуш­ка тра­вя­ная

2)  класс Зем­но­вод­ные

3)  отряд Бес­хво­стые зем­но­вод­ные

4)  род Ля­гуш­ки

5)  тип Хор­до­вые

Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти на­сы­ще­ния ге­мо­гло­би­на кис­ло­ро­дом от пар­ци­аль­но­го дав­ле­ния кис­ло­ро­да во вды­ха­е­мом воз­ду­хе (по оси х от­ло­же­но пар­ци­аль­ное дав­ле­ние (в мм. рт. ст.), а по оси у  — на­сы­щен­ность ге­мо­гло­би­на кис­ло­ро­дом (в %)). Какой про­цент ге­мо­гло­би­на об­ра­зу­ет не­стой­кое со­еди­не­ние с газом, если пар­ци­аль­ное дав­ле­ние кис­ло­ро­да во вды­ха­е­мом воз­ду­хе со­став­ля­ет 50 мм рт. ст.?

Какие два из при­ве­ден­ных опи­са­ний ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

На­сы­ще­ние ге­мо­гло­би­на кис­ло­ро­дом

1)  мак­си­маль­но при 30 мм рт. ст.

2)  ли­ней­но рас­тет в ин­тер­ва­ле от 10 до 20 мм рт. ст.

З)  не из­ме­ня­ет­ся после до­сти­же­ния 90 мм рт. ст.

4)  уве­ли­чи­ва­ет­ся на 30% от 30 до 50 мм рт. ст.

5)  рас­тет ли­ней­но на всем про­тя­же­нии на­блю­де­ний

Рас­по­ло­жи­те в пра­виль­ном по­ряд­ке уров­ни ор­га­ни­за­ции си­сте­мы опоры и дви­же­ния че­ло­ве­ка, на­чи­ная с наи­боль­ше­го. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  мы­шеч­ная си­сте­ма

2)  со­кра­ти­тель­ные белки актин и мио­зин

3)  мы­шеч­ное во­лок­но

4)  ске­лет­ная мышца

5)  по­пе­реч­но­по­ло­са­тая мы­шеч­ная ткань

Что можно изу­чить с по­мо­щью при­бо­ра, изоб­ра­жен­но­го на ри­сун­ке?

1)  по­ве­де­ние птицы

2)  дви­же­ние бак­те­рий

3)  стро­е­ние на­се­ко­мых

4)  стро­е­ние мо­ле­ку­лы ДНК

Из­вест­но, что мор­ковь по­сев­ная  — дву­лет­нее овощ­ное рас­те­ние, кор­не­пло­ды

ко­то­ро­го ис­поль­зу­ют­ся в пищу. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого рас­те­ния.

За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  В пер­вый год жизни об­ра­зу­ет ро­зет­ку ли­стьев и кор­не­плод, во вто­рой год жизни  — ге­не­ра­тив­ный побег и се­ме­на.

2)  Пи­та­тель­ные ве­ще­ства рас­те­ние от­кла­ды­ва­ет в глав­ный ко­рень.

3)  Опы­ля­ет­ся мор­ковь с по­мо­щью на­се­ко­мых и ча­стич­но вет­ром.

4)  Мор­ковь рас­про­стра­не­на по всей тер­ри­то­рии Рос­сии.

5)  Со­вре­мен­ная мор­ковь была за­ве­зе­на в Ев­ро­пу в Х–ХIII веках.

6)  Мор­ковь ис­поль­зу­ют для при­го­тов­ле­ния супов, соков, пи­ро­гов, са­ла­тов.

Между струк­ту­ра­ми клет­ки и про­цес­са­ми, ука­зан­ны­ми в столб­цах при­ве­ден­ной ниже таб­ли­цы, име­ет­ся опре­де­лен­ная связь.

Какой тер­мин сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  кро­во­об­ра­ще­ние

2)  обмен ве­ществ

3)  га­зо­об­мен

4)  по­гло­ще­ние азота

Какие при­зна­ки впер­вые по­яви­лись у пред­ста­ви­те­лей клас­са Пре­смы­ка­ю­щи­е­ся? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  кож­ное ды­ха­ние

2)  яйца по­кры­ты плот­ной обо­лоч­кой

3)  на­ли­чие вто­ро­го круга кро­во­об­ра­ще­ния

4)  хо­лод­но­кров­ность

5)  на­ли­чие меж­ре­бер­ных мышц

6)  воз­ник­но­ве­ние не­пол­ной пе­ре­го­род­ки в же­лу­доч­ке серд­ца

Вставь­те в текст «Кровь» про­пу­щен­ные эле­мен­ты из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Кровь  — это __________ (А). В ее со­став вхо­дит __________ (Б) и фор­мен­ные эле­мен­ты  — крас­ные клет­ки  — эрит­ро­ци­ты, белые клет­ки  — __________ (В) и кро­вя­ные пла­стин­ки  —тром­бо­ци­ты. Кровь, __________ (Г) и тка­не­вая жид­кость об­ра­зу­ют внут­рен­нюю среду ор­га­низ­ма.

Пе­ре­чень тер­ми­нов:

1)  лимфа

2)  лей­ко­цит

3)  вода

4)  плаз­ма

5)  белок

6)  со­еди­ни­тель­ная ткань

7)  ге­мо­гло­бин

8)  жид­кость

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­на­ми цвет­ко­во­го рас­те­ния, пред­ста­ви­те­ли ко­то­рых изоб­ра­же­ны на ри­сун­ках 1 и 2: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о гри­бах?

А.  Шля­поч­ные грибы об­ра­зу­ют пло­до­вые тела.

Б.  Грибы могут вы­зы­вать се­рьез­ные пи­ще­вые отрав­ле­ния.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фии со­ба­ки. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие его внеш­не­му стро­е­нию, по сле­ду­ю­ще­му плану: окрас со­ба­ки, форма го­ло­вы, форма ушей, форма хво­ста. При вы­пол­не­нии ра­бо­ты ис­поль­зуй­те ли­ней­ку и ка­ран­даш.

А)  Окрас

Б)  Форма го­ло­вы

В)  Форма ушей

Г)  Форма хво­ста

Д.  Ис­хо­дя из фраг­мен­та опи­са­ния по­ро­ды, опре­де­ли­те, со­от­вет­ству­ет ли дан­ная особь по при­зна­кам, опре­де­ля­е­мым по фо­то­гра­фии, стан­дар­там по­ро­ды дал­ма­тин.

Со­ба­ка круп­ная, эле­гант­ная. Морда узкая, кли­но­вид­ная, ску­ло­вые дуги не вы­сту­па­ют. Окрас пят­ни­стый (на белом фоне чер­ные или ко­рич­не­вые пятна). Уши по­лу­сто­я­чие, по­став­ле­ны до­воль­но вы­со­ко, дер­жат­ся при­жа­ты­ми к бо­ко­вым ча­стям го­ло­вы. Кон­чи­ки ушей слег­ка за­круг­лен­ные.

Очень важно, чтобы уши не были пол­но­стью чер­ны­ми или ко­рич­не­вы­ми, они долж­ны быть по­кры­ты пят­на­ми. Хвост креп­кий у ос­но­ва­ния и рав­но­мер­но утон­ча­ю­щий­ся к концу. Не­сет­ся вы­со­ко саб­ле­вид­но.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром изоб­ра­же­на щи­то­вид­ная же­ле­за че­ло­ве­ка?

Цен­тры, ре­гу­ли­ру­ю­щие ра­бо­ту ор­га­нов пи­ще­ва­ре­ния у че­ло­ве­ка, рас­по­ло­же­ны в

1)  моз­жеч­ке

2)  сред­нем мозге

3)  про­дол­го­ва­том мозге

4)  боль­ших по­лу­ша­ри­ях го­лов­но­го мозга

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние пи­ще­ва­ри­тель­ной си­сте­мы че­ло­ве­ка. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  щи­то­вид­ная же­ле­за

2)  две­на­дца­ти­перст­ная кишка

3)  пе­чень

4)  желч­ный пу­зырь

5)  тол­стый ки­шеч­ник

6)  ап­пен­дикс

Что ха­рак­тер­но для пе­че­ни че­ло­ве­ка? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  вы­ра­ба­ты­ва­ет желчь

2)  вы­пол­ня­ет ба­рьер­ную функ­цию

3)  имеет мно­го­чис­лен­ные вор­син­ки

4)  участ­ву­ет в жи­ро­вом об­ме­не ве­ществ

5)  спо­соб­ству­ет пе­ре­ва­ри­ва­нию клет­чат­ки

6)  вы­ра­ба­ты­ва­ет фер­мен­ты, рас­щеп­ля­ю­щие сахар

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ха­рак­те­ри­сти­ка­ми и ор­га­на­ми: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния дуба.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

1)  про­ду­цент

2)  ре­ду­цент

3)  кон­су­мент пер­во­го по­ряд­ка

4)  рас­те­ния пер­во­го яруса

5)  жиз­нен­ная форма  — де­ре­во

6)  веч­но­зе­ле­ное рас­те­ние

За­пи­ши­те в таб­ли­цу но­ме­ра вы­бран­ных ха­рак­те­ри­стик.

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит зе­ле­ная ду­бо­вая ли­сто­верт­ка. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность букв, ко­то­ры­ми обо­зна­че­ны ор­га­низ­мы на схеме. Цепь нач­ни­те с про­ду­цен­та.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы ду­бо­во­го леса. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность ду­бо­вых браж­ни­ков и яст­ре­бов, если в те­че­ние не­сколь­ких лет на­блю­да­лось умень­ше­ние чис­лен­но­сти зяб­ли­ков?

Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те ри­сун­ки, ил­лю­стри­ру­ю­щие этапы ока­за­ния пер­вой по­мо­щи. Как на­зы­ва­ют изоб­ра­жен­ную ма­ни­пу­ля­цию? Ука­жи­те два пра­ви­ла ока­за­ния дан­но­го вида пер­вой по­мо­щи.

На за­ня­ти­ях био­ло­ги­че­ско­го круж­ка ре­бя­та ре­ши­ли про­ве­сти экс­пе­ри­мент, по­вто­ря­ю­щий из­вест­ный опыт Яна ван Гель­мон­та. Для сво­е­го экс­пе­ри­мен­та они взяли ком­нат­ное рас­те­ние пе­лар­го­нию, не­при­хот­ли­вое в уходе и быст­ро­рас­ту­щее. В не­боль­шой гор­шок за­сы­па­ли 1 кг почвы и по­са­ди­ли че­ре­нок весом 30 г. Далее они рас­по­ло­жи­ли гор­шок с рас­те­ни­ем на хо­ро­шо осве­щен­ном под­окон­ни­ке и по­ли­ва­ли рас­те­ние чи­стой водой. Экс­пе­ри­мент длил­ся шесть ме­ся­цев, по за­вер­ше­нии ко­то­рых ре­бя­та ак­ку­рат­но из­влек­ли из почвы под­рос­шее рас­те­ние. Взве­ши­ва­ние рас­те­ния по­ка­за­ло, что его вес

уве­ли­чил­ся при­мер­но на 140 г, а масса почвы умень­ши­лась на 5 г. Какой вывод сде­ла­ли ре­бя­та по ито­гам экс­пе­ри­мен­та? От­ку­да рас­те­ние по­лу­ча­ет ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства для сво­е­го роста?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Пи­ще­ва­ри­тель­ные соки и их изу­че­ние» и зна­ния школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Ка­ко­ва роль белка ли­зо­ци­ма?

2)  Какой фер­мент со­дер­жит­ся в же­лу­доч­ном соке?

3)  Объ­яс­ни­те, по­че­му при по­ступ­ле­нии пищи в ро­то­вую по­лость в же­луд­ке на­чи­на­ет вы­де­лять­ся же­лу­доч­ный сок.

Поль­зу­ясь схе­мой «Эво­лю­ци­он­ное древо не­ко­то­рых се­мейств мле­ко­пи­та­ю­щих» и зна­ни­я­ми из школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  В какой эпохе жил бли­жай­ший общий пре­док со­ба­ки и кошки?

2)  Какие два се­мей­ства из пред­став­лен­ных на схеме сфор­ми­ро­ва­лись позже осталь­ных?

3)  На­зо­ви­те два любых при­зна­ка, по ко­то­рым всех пред­став­лен­ных на схеме жи­вот­ных от­но­сят к клас­су Мле­ко­пи­та­ю­щие.

На боль­шой пе­ре­ме­не ше­сти­класс­ник Ге­ор­гий по­се­тил школь­ную сто­ло­вую, где ему были пред­ло­же­ны блюда для вто­ро­го зав­тра­ка. Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 1, 2 и 3, от­веть­те на во­про­сы и вы­пол­ни­те за­да­ние.

1)  Пред­ло­жи­те школь­ни­ку меню с мак­си­маль­ным со­дер­жа­ни­ем бел­ков (одно блюдо, на­пи­ток и де­серт) из пе­реч­ня пред­ло­жен­ных блюд и на­пит­ков.

2)  На­сколь­ко пред­ло­жен­ное меню со­от­вет­ству­ет норме вто­ро­го зав­тра­ка по энер­ге­ти­че­ской цен­но­сти для 12-лет­не­го Ге­ор­гия (%)?

3)  Ка­ко­вы функ­ции жиров в ор­га­низ­ме ше­сти­класс­ни­ка? На­зо­ви­те одну из функ­ций.

Таб­ли­ца 1

Таб­ли­ца 2

Таб­ли­ца 3