В опыте экс­пе­ри­мен­та­тор при­ка­са­ет­ся к ли­стьям стыд­ли­вой ми­мо­зы, они быст­ро скла­ды­ва­ют­ся в про­доль­ном на­прав­ле­нии и опус­ка­ют­ся книзу. Через не­ко­то­рое время ли­стья снова при­ни­ма­ют преж­нее по­ло­же­ние.

Какое общее свой­ство живых ор­га­низ­мов ил­лю­стри­ру­ет опыт?

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ор­га­низ­ма­ми и цар­ства­ми живой при­ро­ды: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность си­сте­ма­ти­че­ских так­со­нов, на­чи­ная с наи­мень­ше­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  по­ря­док Ли­лие­цвет­ные

2)  отдел По­кры­то­се­мен­ные

3)  се­мей­ство Ли­лей­ные

4)  класс Од­но­доль­ные

5)  род Тюль­пан

Изу­чи­те гра­фик за­ви­си­мо­сти влаж­но­сти воз­ду­ха (от­ло­же­но по оси у в у.ед.) от тем­пе­ра­ту­ры (от­ло­же­но по оси х в °С)

Какие два из ни­же­при­ве­ден­ных опи­са­ний наи­бо­лее точно ха­рак­те­ри­зу­ют дан­ную за­ви­си­мость?

1)  При от­ри­ца­тель­ных тем­пе­ра­ту­рах влаж­ность воз­ду­ха по­ни­жа­ет­ся.

2)  Влаж­ность по­вы­ша­ет­ся скач­ко­об­раз­но.

3)  При тем­пе­ра­ту­ре 30 °C влаж­ность воз­ду­ха равна 30 у.ед.

4)  После до­сти­же­ния 30 °C зна­че­ния влаж­но­сти пе­ре­ста­ют ме­нять­ся.

5)  Влаж­ность ме­ня­ет­ся об­рат­но про­пор­ци­о­наль­но тем­пе­ра­ту­ре.

Уста­но­ви­те по­сле­до­ва­тель­ность уров­ней ор­га­ни­за­ции жизни в по­ряд­ке их услож­не­ния. В от­ве­те за­пи­ши­те со­от­вет­ству­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность цифр.

1)  кле­точ­ный

2)  тка­не­вый

3)  ор­га­низ­мен­ный

4)  ор­ган­ный

5)  мо­ле­ку­ляр­ный

Изу­чая, как шмель опы­ля­ет цветы кле­ве­ра, ис­сле­до­ва­тель за­ни­ма­ет­ся:

1)  из­ме­ре­ни­ем

2)  мо­де­ли­ро­ва­ни­ем

3)  на­блю­де­ни­ем

4)  экс­пе­ри­мен­том

Из­вест­но, что пес­чан­ка обык­но­вен­ная – мел­кий гры­зун, пи­та­ю­щий­ся рас­ти­тель­ной пищей. Ис­поль­зуя эти све­де­ния, вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три утвер­жде­ния, от­но­ся­щи­е­ся к опи­са­нию дан­ных при­зна­ков этого жи­вот­но­го. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, со­от­вет­ству­ю­щие вы­бран­ным от­ве­там.

1)  Пес­чан­ка яв­ля­ет­ся объ­ек­том до­бы­чи хищ­ни­ков.

2)  Жилой дом жи­вот­но­го – глу­бо­кая, слож­но устро­ен­ная нора со мно­же­ством ходов.

3)  Пес­чан­ки очень лю­бо­пыт­ны, лас­ко­вы, дру­же­люб­ны и об­щи­тель­ны.

4)  Пищу пес­чан­ки от­гры­за­ют рез­ца­ми и тща­тель­но пе­ре­ти­ра­ют ее ко­рен­ны­ми зу­ба­ми.

5)  Длина тела пес­чан­ки около 15 см, а масса 15−25 г.

6)  Пи­та­ет­ся пес­чан­ка пше­ни­цей, овсом, ку­ку­ру­зой, зе­ле­ной тра­вой и сеном.

В при­ве­ден­ной ниже таб­ли­це между по­зи­ци­я­ми пер­во­го и вто­ро­го столб­ца име­ет­ся вза­и­мо­связь.

Какое по­ня­тие сле­ду­ет впи­сать на место про­пус­ка в этой таб­ли­це?

1)  почва

2)  рас­те­ния

3)  ареал

4)  био­сфе­ра

Какие из пе­ре­чис­лен­ных эко­ло­ги­че­ских фак­то­ров яв­ля­ют­ся био­ти­че­ски­ми? Вы­бе­ри­те три вер­ных от­ве­та из шести и за­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  влаж­ность и тем­пе­ра­ту­ра

2)  ко­ли­че­ство хищ­ни­ков

3)  ко­ли­че­ство видов кон­ку­рен­тов

4)  ко­ли­че­ство па­ра­зи­тов

5)  рас­паш­ка зе­мель

6)  по­сад­ка ку­стар­ни­ков и де­ре­вьев

Вставь­те в текст «Ас­ка­ри­да» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого чис­ло­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ве­ден­ную ниже таб­ли­цу.

Ас­ка­ри­ды  — круп­ные __________(А) черви, их длина может до­сти­гать 40 сан­ти­мет­ров. Наи­бо­лее часто по­ра­жа­ют ор­га­ны же­лу­доч­но-ки­шеч­но­го трак­та, вы­зы­ва­ют ___________(Б). Из­люб­лен­ным ме­стом оби­та­ния взрос­лых осо­бей яв­ля­ет­ся тон­кая кишка. Ас­ка­ри­ды  — дву­по­лые. Ас­ка­ри­ды сво­бод­но про­дви­га­ют­ся по ходу________(В) трак­та, по­это­му могут за­полз­ти в ор­га­ны __________(Г) си­сте­мы, вы­звав тем самым уду­шье. За­ра­зить­ся можно, съев не­мы­тые овощи или фрук­ты. По­сто­ян­ное на­хож­де­ние па­ра­зи­тов в ки­шеч­ни­ке при­во­дит к ___________(Д) стен­ки ки­шеч­ни­ка.

ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

1)  ас­ка­ри­доз

2)  дис­бак­те­ри­оз

3)  же­лу­доч­но-ки­шеч­ный

4)  ды­ха­тель­ный

5)  вос­па­ле­ние

6)  дву­по­лый

7)  гер­ма­фро­дит

8)  круг­лый

9)  коль­ча­тый

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между при­зна­ком мол­люс­ка и мол­люс­ком, к ко­то­ро­му от­но­сит­ся дан­ный при­знак. Для этого к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. Впи­ши­те в таб­ли­цу цифры вы­бран­ных от­ве­тов.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Верны ли сле­ду­ю­щие суж­де­ния о свой­ствах нерв­ной ткани че­ло­ве­ка?

А.  Ос­нов­ные свой­ства нерв­ной ткани  — это воз­бу­ди­мость и про­во­ди­мость.

Б.  По ак­со­ну нерв­ные им­пуль­сы по­сту­па­ют к телу дру­гой нерв­ной клет­ки.

1)  верно толь­ко А

2)  верно толь­ко Б

3)  верны оба суж­де­ния

4)  оба суж­де­ния не­вер­ны

Рас­смот­ри­те фо­то­гра­фию листа ге­ра­ни. Вы­бе­ри­те ха­рак­те­ри­сти­ки, со­от­вет­ству­ю­щие его стро­е­нию, по сле­ду­ю­ще­му плану: тип листа, жил­ко­ва­ние листа, форма листа, тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части, форма края. При вы­пол­не­нии ра­бо­ты Вам по­мо­гут ли­ней­ка и ка­ран­даш.

А. Тип листа

Б. Жил­ко­ва­ние листа

В. Форма листа

Г. Тип листа по со­от­но­ше­нию длины, ши­ри­ны и по рас­по­ло­же­нию наи­бо­лее ши­ро­кой части

Д. Край листа

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Под каким но­ме­ром изоб­ра­же­на пе­чень че­ло­ве­ка?

Какой тка­нью об­ра­зо­ва­ны су­хо­жи­лия опор­но-дви­га­тель­но­го ап­па­ра­та че­ло­ве­ка?

1)  эпи­те­ли­аль­ной

2)  со­еди­ни­тель­ной

3)  по­пе­реч­но­по­ло­са­той мы­шеч­ной

4)  глад­кой мы­шеч­ной

Вы­бе­ри­те три верно обо­зна­чен­ные под­пи­си к ри­сун­ку, на ко­то­ром изоб­ра­же­но стро­е­ние уха. За­пи­ши­те в таб­ли­цу цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1.  Слу­хо­вая труба.

2.  Сред­нее ухо.

3.  Ве­сти­бу­ляр­ный ап­па­рат.

4.  Зри­тель­ный нерв.

5.  Внут­рен­нее ухо.

6.  На­руж­ное ухо.

Какие из пе­ре­чис­лен­ных симп­то­мов ха­рак­тер­ны для за­ра­же­ния гель­мин­та­ми? Вы­бе­ри­те три вер­ных при­зна­ка из шести и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1)  ху­до­ба

2)  вос­па­лен­ные глаза

3)  ка­шель

4)  вы­па­де­ние волос

5)  по­вы­шен­ный ап­пе­тит

6)  диа­рея

Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ре­гу­ля­ци­ей функ­ции и от­де­лом нерв­ной си­сте­мы, ко­то­рый ее обес­пе­чи­ва­ет: к каж­до­му эле­мен­ту пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щий эле­мент из вто­ро­го столб­ца.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам:

Вы­бе­ри­те из при­ве­ден­но­го ниже спис­ка три ха­рак­те­ри­сти­ки, ко­то­рые можно ис­поль­зо­вать для эко­ло­ги­че­ско­го опи­са­ния совы.

Спи­сок ха­рак­те­ри­стик:

1)  до­ми­ни­ру­ю­щий вид

2)  кон­су­мент вто­ро­го по­ряд­ка

3)  фи­то­планк­тон

4)  пло­то­яд­ное жи­вот­ное

5)  хищ­ник

6)  па­ра­зит

Со­ставь­те пи­ще­вую цепь из че­ты­рех ор­га­низ­мов, в ко­то­рую вхо­дит бе­ло­го­ло­вый орлан. В от­ве­те за­пи­ши­те по­сле­до­ва­тель­ность букв.

Про­ана­ли­зи­руй­те био­ти­че­ские от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми эко­си­сте­мы леса. Как из­ме­нит­ся чис­лен­ность мышей и коз, если в те­че­ние не­сколь­ких лет шло уве­ли­че­ние чис­лен­но­сти рас­ти­тель­но­сти? Для каж­дой ве­ли­чи­ны опре­де­ли­те со­от­вет­ству­ю­щий ха­рак­тер из­ме­не­ния:

1)  уве­ли­чит­ся

2)  умень­шит­ся

3)  не из­ме­нит­ся

За­пи­ши­те в таб­ли­цу вы­бран­ные цифры для каж­дой ве­ли­чи­ны. Цифры в от­ве­те могут по­вто­рять­ся.

Рас­смот­ри­те рент­ге­но­грам­му с изоб­ра­же­ни­ем кисти че­ло­ве­ка. Как на­зы­ва­ют по­вре­жде­ние, ко­то­рое на ней изоб­ра­же­но? Зачем при ока­за­нии пер­вой по­мо­щи к месту по­вре­жде­ния при­ло­жи­ли лед? На­зо­ви­те одну из при­чин.

Уче­ные изу­ча­ли вли­я­ние хи­ми­че­ско­го со­ста­ва пищи на жи­вот­ных. Для этого было ото­бра­но две груп­пы мышей. Одну груп­пу кор­ми­ли ис­кус­ствен­ной сме­сью бел­ков, жиров и уг­ле­во­дов, а также ми­не­раль­ных солей и воды. Вто­рая груп­па мышей пи­та­лась мо­ло­ком. По ре­зуль­та­там экс­пе­ри­мен­та мыши из пер­вой груп­пы с каж­дым днем сла­бе­ли и в конце кон­цов по­гиб­ли. Мыши из вто­рой груп­пы оста­ва­лись здо­ро­вы­ми.

Какой вывод можно сде­лать о пи­та­нии мышей из пер­вой груп­пы? Какой ком­по­нент со­дер­жит­ся в мо­ло­ке, ко­то­рый от­сут­ство­вал в ра­ци­о­не мышей из пер­вой груп­пы?

Ис­поль­зуя со­дер­жа­ние тек­ста «Па­ра­зи­тизм, ко­опе­ра­ция и сим­би­оз» и зна­ния школь­но­го курса био­ло­гии, от­веть­те на во­про­сы.

1)  Какие из­ме­не­ния в стро­е­нии тела воз­ник­ли в про­цес­се эво­лю­ции у па­ра­зи­ти­че­ских жи­вот­ных?

2)  Что парт­не­ры из­вле­ка­ют (по­лу­ча­ют) из от­но­ше­ний в сим­би­о­зе?

3)  В какие от­но­ше­ния между ор­га­низ­ма­ми в про­цес­се эво­лю­ции может пе­рей­ти па­ра­зи­тизм?

Поль­зу­ясь таб­ли­цей «Вы­жи­ва­ние птен­цов сквор­цов в за­ви­си­мо­сти от числа яиц в клад­ке», от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Какая су­ще­ству­ет за­ви­си­мость между чис­лом яиц в клад­ке и долей вы­жив­ших птен­цов?

2)  Каков про­цент вы­ле­тев­ших из гнез­да птен­цов при ве­ли­чи­не клад­ки, рав­ной 5?

3)  Чем можно объ­яс­нить, что в клад­ке сквор­ца не­боль­шое число яиц?

В по­не­дель­ник де­вя­ти­класс­ник Ва­си­лий в школь­ной сто­ло­вой вы­брал на обед сле­ду­ю­щие блюда: борщ из све­жей ка­пу­сты с кар­то­фе­лем, два мяс­ных би­точ­ка с гар­ни­ром из от­вар­ных ма­ка­рон, чай с са­ха­ром и кусок ржа­но­го хлеба. Ис­поль­зуя дан­ные таб­лиц 2 и 3, а также зна­ния из курса био­ло­гии, от­веть­те на сле­ду­ю­щие во­про­сы.

1)  Ка­ко­ва энер­ге­ти­че­ская цен­ность этого школь­но­го обеда?

2)  Какое еще ко­ли­че­ство уг­ле­во­дов долж­но быть в пи­ще­вом ра­ци­о­не Ва­си­лия в этот день, чтобы вос­пол­нить су­точ­ную по­треб­ность, если воз­раст под­рост­ка со­став­ля­ет 14 лет?

3)  Ка­ко­вы функ­ции уг­ле­во­дов в ор­га­низ­ме под­рост­ка? Ука­жи­те одну из таких функ­ций.